语文教案_《白杨》教学设计.docVIP

五年级语文《白杨》教学设计 教学目标:1、学会本课6个生字，正确读写“清晰、分辩、抚摸、陷入、浑黄一体”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、抓住重点语句。联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写作特点。 教学重难点：1、通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。 2、体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 教学流程： 一、初读积累（40分钟） （一）、通读全文。（5分钟） 要求：1、把不认识或者读不准的字在下面加上“ · ”，把不会写的字用“○ ”画出来。 2、把不理解的词用“ ——”画出来。 3、有关新出现的知识。 （二）、利用工具书或同学交流解决所圈画的内容。（15分钟） 要求：1、弄准加点字的读音在书中标明，把“○”练会。 2、结合语言环境理解画——线词语的意思。 （三）交流记忆字词（20分钟） 1、同学之间交流、相互补充。（5分钟） 2、检查反馈（15分钟） （1）字词检查：小组推选一名学生板写，其他学生听写。 （2）词语检测。 二、朗读升情（40分钟） 1、熟读课文（20分钟） （1）自己练读（15分钟） 要求：读准字音，做到不丢字，不添字，注意停顿。 （2）汇报读（看谁读的熟练）(5分钟) 2、感情朗读（20分钟） （1）自由读，注意语速和语感（15分钟） （2）展示读，分角色读，要把人物的心理活动揭示出来。（5分钟） 三、默读品析（40分钟） （一）自由读课文，回答问题（5分钟） 1、读了课题你有什么想法，交流一下吧。（3分钟） 2、白杨的特点是_______________本文主要写的是___________。（2分钟） （二）默读课文，回答问题。（35分钟） 1、引领学生读单元主题和课后导读习题（1分钟） 2、在文中找出下列重点句子，圈画出重点词语加以理解（30分钟） （1）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 这段话是爸爸介绍白杨的，是体现___________的典型句子。白杨树的外在 特点是____________。白杨树的精神是_______________.。 （2）爸爸只是向我们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。 A、这是一个__________句子。爸爸借树说人，他表白的正是________.。 B、哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？画出有关句子 ，反复朗读。 （3）突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的 右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 这句话再一次通过父亲的__________变化来借物喻人，托物言志。反映 了______________。 （4）在文中找出“浑黄一体”一词，结合课文句子理解，在文中注明。 3、白杨给我们留下了怎样的印象？找出有关句子读一读，并把它背诵下 来。（4分钟） 四、拓展训练（课后完成） 1、朗读阅读链接《帐篷》回答下列问题。 （1）怎样理解“一个个帐篷，是我们流动的家”这句话。 （2）“我们”是干__________。他们具有__________的品质。 （3）从“任凭风吹雨打，我们爱自己的家”一句中你体会到了_________.。 2、推荐阅读，杨塑的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章。进一步体会借物喻人的写作方法。 3、阅读训练。（短文练习） 附：小检测 一、听写词语。 插嘴 分辩 抚摸 介绍 新疆 陷入 浑黄一体 二、易混字归纳 绍 （ ） 晰 （ ） 辩 （ ） 迢 （ ） 淅 （ ） 辨 （ ） 三、请给括号里的词语选择近义词。 沉思（沉重 深思） 争论（争吵 争辩） 清鲜（清新 清晰） 守候（等候 遵守） 四、对号入座 （严肃 严厉 严格） 1、我即使犯了一点小错误也会受到爸爸的