语文教案_《影子》教学设计.docxVIP

《影子》教学设计 学 科 语文 年 级 一年级 教学形式 面授 教 师 马炜 单 位 红寺堡区教育局 课题名称 学情分析 建议 1.学生的学习特征，能力基础。 2.学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。 3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。 4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。 教材分析 本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。 教学目标 知识目标：认识11个生字，会写4个字。 能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 情感态度与价值观目标：了解有关“影子”的一些现象。 教学重难点 重点：练习朗读 难点：认字和理解句子 教学策略： 建议： 1.信息技术手段的使用 ：课件，教学助手 2.教学重难点的解决办法：图片、生字生词卡片 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、质疑激趣，导入课文 1．出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题： (1) 这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？ (2) 看了这两幅图，大家有什么疑问？ 2．揭示课题： (1) 教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？ (2) 教师板书课题：影子。学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1．教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。 2．分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3．检查学生自学生字的情况： (1) 用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。 (2) 要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。 (3) 简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。 4．分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？ 三、细读课文第一小节，理解句子 1．齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？ 2．学习“影子在前，影子在后”两句。 (1) 学生齐读，教师板书：前、后。 强调再读生字：前、后； (2) 引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。 指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读) (3) 实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。 边做手势，边练习说话：我的前面是（ ）；我的后面是（ ）。 3．启发提问：你还觉得哪些语句有趣？ (1) 齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？ (2) 指导朗读(齐读，个别读，小组竞赛读)。 小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。 四、自读第二小节，理解句子 1．齐读第二小节，学生自己再读课文。 要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。 如：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？等等…… 2．教师板书：左、右。 3．实践活动： 把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。 边做手势边练习说话：我的左边是。 我的右边是。 小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？ 板书设计( 教师板书课题：影子。学生齐读。 分层作业设计 认识11个生字，会写4个字。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 单位：红寺堡区第二小学 姓名：马炜 日期:2020.06.04