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(完整word版)《我愿意是急流》教案 (完整word版)《我愿意是急流》教案 PAGE / NUMPAGES (完整word版)《我愿意是急流》教案 《我愿意是急流》 教课设计 教课目的 1、感悟诗中的一组组意象群，掌握各自的特点及此间的关系。理解 诗人对爱情真挚无私的奉献精神，感悟诗中美好的感情。 2、赏识诗歌构造齐整、频频咏唱的艺术美。 教课要点 推测诗的意象，领会诗的章法 教课安排 1 课时 教课方法 自学 +点拨 ◆自读程序 一、 导课 诗品出于人格 ”。我想，古今中外，真切当得起 “大诗人 ”这一称呼的，概莫能外吧。而 19 世纪匈牙利最伟大的爱国诗人裴多菲就是此中较 为优秀的一位。鲁迅先生在《摩罗诗力说》中盛赞裴多菲是 “伟大的抒怀诗人，匈牙利的爱国者 ”，他还说： “我素来是很爱裴多菲 ?山陀尔的人和诗的。 ” 裴多菲．山陀尔 (1823—1849 年)生长在一个贫困的屠户之家。 他曾在诗中自述道： “父亲要我继承父业，我却做了诗人。结果呢 ?父亲用刀宰牛，我用笔杀敌，其实做的仍是相同的事情。 ”可见，裴多菲是早就决定要把自己的一世献给他宠爱的诗歌事业， 献给整个匈牙利民族的解放事业了。 1849 年，当奥地利与沙俄联军入侵匈牙利，妄图推翻尚在襁褓中的匈牙利共和国的时候， 裴多菲断然策马驱驰， 征战战场，以 26 岁的青春热血为其壮佳人生画上了一个可歌可泣的休止符。 “用笔杀敌 ”也成为他歌唱的一世、革命的一世的真切写照。 裴多菲 ·山陀尔 (1823-1849),本来译名为彼得斐 （Pet?fi S ándor） 是匈牙利的爱国诗人和英豪， 匈牙利伟大的革命诗人， 也是匈牙利民 族文学的奠定人，财产阶级革命民主主义者。 1849 年 7 月 31 日，匈 牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大苦战中同沙俄军队作战时牺牲， 年 仅 26 岁 裴多菲·山陀尔  1823  年  1 月  1 日生于屠户家庭，  奥地利帝国 统治下 的多瑙河 畔的阿伏德平原上的一个  匈牙利 小城—— 萨堡德沙拉斯 ，父亲是 一名贫困的斯拉夫族屠户，母亲是  马扎尔族 的一名农奴，依照当时的法律 他的家庭处在社会最基层。 1849 年 7 月 31 日，裴多菲在战斗中牺牲。裴 多菲的诗在匈牙利广为流传，并且被翻译成数十种外语，为外国读者所熟 悉。鲁迅先生在《为了忘掉的纪念》一文中，曾引用了裴多菲的一首诗： “ 生命诚难得，爱情价更高；若为自由故，两者皆可抛 ！” 他的主要作品有《民族之歌》、《反对国王》等。 作者：裴多菲，匈牙利最伟大的诗人。 二、学生自行商讨全诗，思虑并议论。 1、诗中意象可归纳为几组、几类？ 明确：全诗五段，每段有一组意象组成。这些意象又可分为两大类： 一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自 喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、斜阳，是 “爱人 ”的形象表 现。 2、这几类意象各有什么特点？ 明确：属于诗人自喻的意象，相对来说，比较阔大、粗暴富裕男性的 阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、 细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。 三、学生深入研读全诗，思虑并议论 1、诗人用哪些词语将这两类意象联系在一同的？ 明确： “我愿意 ”“只需 ”。 2、这样写表现诗人什么样的爱情观？ 明确：表现了诗人对爱情的奉献精神。 3、议论：这首诗五处运用比较的写法，请解析每处比较，所揭露的 深层含义及其作用。 明确：比如第一段中 “曲折 ”和 “快乐 ”形成第一次比较。 小鱼在水中 “游来游去 ”是安闲高兴的，而急流、小河在曲折的小道上跋涉是艰辛痛 楚的。第二段中 “英勇地作战 ”和“做巢 ”“鸣叫 ”的生活快乐而安适，而荒林对暴风的作战则充满了危险。但 “只需 ”爱人的生活的幸福，诗人宁愿冒着危险挑战暴风等。 五处比较使诗人对爱情的真挚无私的奉献精神获得了形象而深刻的表现，拥有激烈的动人力量。 4、一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为何还要选择这么 多意象？ 明确：诗中作为比喻的自然现象一应俱全，丰富多彩。上至广阔的天 空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，境界宽阔，画面 伸展。这不单显现出诗人自由、爽朗、豪放的胸襟，也将诗人的爱情 表白推向一个更高的境地。 5、这些意象在次序安排上有什么特点？对要旨的表达有什么作用？ 明确：由快乐的小鱼到娇艳的灿烂是爱人走向成熟的生命历程。 成长 过程中爱人需要保护，诗人自告奋勇，与暴风作战，饱受风雨的打击， 哪怕毁坏也绝不沮丧； 而当爱人的生命步入灿烂时， 诗人则又退在一 旁，甘做衬托。这样的次序安排，一步步烘托出诗人崇高的情操，感 人至深。 板书 我愿我的爱人是 急流（曲折）小鱼（鱼水之情，是你的生命之源） 荒林（暴风