241(参考)培训辅导能力《培训培训师(TTT)》集团.pptxVIP

Train-The-Trainer培训培训师;;表达技巧;表达技巧;尽量大一些 丹田用力，腹腔、胸腔、口腔、鼻腔、颅腔共鸣，避免声带撕裂 根据人数和时间进行调整;使用话筒;语气;语调;语速和停顿;吐字;;双脚与肩平，女士着裙装可以采用丁字站法 腰要挺直 手的放法 重心在中间 避免：摇晃/斜靠/撑桌 ;原则：干净、专业，让学员注意力在课程上而不是你身上！;女装： 头发 化妆 套裙 鞋 首饰 指甲 气味; 应该明白我们任何人在众人面前讲话都会紧张 如果你一点紧张都没有，可能就会感到无聊 充分利用??张所产生的动力，让讲课更有特点 不要企图完全消除紧张，而要使它消失在自己恰当的动作中; 挤脸 皱脸 张嘴 颈部推挤 伸展身体 伸展脊椎 伸展肌肉 深吸、深呼; 想象可能碰到的最糟的情况及处理方式 自我暗示：一定会成功！ 拓展训练：有一个良好的心态 专门技能：记住，你是一名专家！ 你拥有可共享的重要知识/信息 你是进行这次讲授的最佳人选; 准备：了解材料/学员 练习：在讲授前进行排练，熟记内容 冥想：把上课的情况过一遍，模拟场景;课前交流：;自我介绍;;内容预告的组成 学习原因——形成学习的动机 陈述讲授目标 预告精彩内容;被激发感兴趣 有所期望 渴望学习知识 注意力集中 警觉 回忆相关信息 树立学习目标;预告技巧 简洁 不要急于讲授新的知识 事先作好计划 预告方式富于变化 避免新的术语;内容预告的类型 主题型:与课程有关或有直接利害关系的当前某一事件/物 历史型:对与课程有关的历史信息作简短的描述 事件型:一个与主题有关的或真或假的故事;内容预告的类型 震惊型:恐怖的或具有震惊效应的故事能增强学员的兴趣 问题解决型:抛出一个问题，讲授结束时将可利用学习到的知识解决; 上台原则;人际沟通媒介;体态、声调、内容的影响;手势 表情 眼神;手 势; 密友：0.5m以下（私人空间） 一般：0.5-1.2m（朋友空间） 商务：1.2-2.4m（社交空间） 演讲：3.6m以上（社会空间）.;表 情;眼 神;事先准备 做标记 不要总是低头看教案;不要背对学员 不要边说边写 只起强调和辅助作用，使用时间不要过长 目视良好 注意笔和白板的使用要求;讲故事的高级境界 设置包袱、制造悬念 进入角色（自己和别人） 脑中有情境、眼中有图画、手中有动作、心中有感受;有效的收场应致力于听众热情的回应 ;TRAINING THE TRAINER;培训;成人需要知道为什么而学习 成人需要依靠他们的经验来学习 成人把学习过程看成是解决问题 当学习内容具有立即效应时，学习效果最佳 ;有意义的学习 主动学习 多感官并用的学习 反复实践 反馈 奖励 先入为主和最后为新 ;专家 讲授者首先是专家。 讲授者应该成为所讲授领域的专家。 不断学习的能力与意愿。;传道者 听众和讲授者的交流应容易且方便 讲授者从心底相信他们给听众讲授的知识以及这些知识对学员的价值 把你的热情传达给学员，让他们和你一样热情 通过生动的表情、声音和手势来传达信息 将整个班级团结在一起 保持学员旺盛的学习斗志，并在斗志衰退时予以激发;实践者 讲授者不要成为光能说不能练的家伙； 把自己讲授的课程变成实践； 充当顾问。;;;吸引注意力（让学员把注意力集中在学习上） 告诉学员目的（让学员知道学习什么） 模仿回忆（将先前的教学与新的知识联系起来） 对学习材料进行说明（按学员不同的的学习方式进行说明） 提供指导（使用范例，详细说明或进行练习）启发个人能力（新的能力需要进行演示） 提供信息反馈（对作业或回答的正确与否进行评价） 能力评估（评价学员的能力） 促进知识的巩固与应用（学员将新的知识在新的环境下应用） ;招聘;教案编写;课程开发的原则;课程开发六步法逻辑图;学员期望 特殊要求 经验差别;培训部门（组织者） 学员（客户） 项目提出者（赞助商）;问题针对性; 确定抽样调查比例的原则;问题整理和主题确定;资料收集;课程开发六步法逻辑图;展开原则;医院护士站暗灯系统;1、形象的比喻是表达成功的关键 2、一图值千字，多感官并用将事半功倍 3、将行为和目标建立关联;将主题按MINDMAP进行展开;为了便于读者或听众理解，汇报内容要使用金字塔原理来组织;类别划分思维原则;课程开发六步法逻辑图;制订大纲; 验证逻辑 确定初步互动安排 确定初步时间安排;演绎顺序：思想的组织方式是演绎推理。 时间顺序：思想按因果关系组织。 结构顺序：对某种现在结构进行评论。 重要性顺序：按类别组织思想。 ;课程开发六步法逻辑图;;;三个告诉;课程开发六步法逻辑图;画面美观性;1、符合皮纹设计的原则 页面颜色使用 原则上每张页面上不要超过3种颜色； 颜色不应太艳丽； 页面布局