健康“一物多玩”课题结题报告.pdfVIP

. “通过开展‘一物多玩’户外体育活动 促进幼儿身体健康 发展”的实验研究报告 一、问题的提出 （一）研究的意义 对学前儿童来说，健康是最重要的，作为具有保育和教育双重任 务的学前教育机构，健康在幼儿园教育中，占有特别重要的地位。通 过幼儿园的健康教育能使幼儿获得与自身、他人和社会健康有关的知 识和态度，形成良好的行为和习惯，对幼儿一生的发展具有举足轻重 的影响。 法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动： “运动能代替药 品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处” 。幼儿期是身体发育最 快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发 育和运动能力发展的平衡。 从幼儿身心发展的角度上来看，体育运动是幼儿的本能，是直接 受他们的生理心理发育的规律所支配。 那些身体活动能力较强的孩子， 会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中，逐渐形成肯定 自我 的 概念，从而促使他们建立较强的自信心，能不依靠他人帮助而独立尝 试新的活动；同时，参加运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段， 他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验， 感受运动带给他们各种感官刺激，体验运动中各种情感。 同时，《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中指出，幼儿园要“开 展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和 习惯，增强体质，提高对环境的适应能力” ，“在体育活动中，培养幼 儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度” 。这使 . . 我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质， 更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心 和谐发展。而户外体育活动，则是达到这一目标的有效途径之一。 由此，不论从幼儿身心发展角度，还是《纲要》提出的幼儿园任 务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育中，都将体育活动 放在了幼儿园教育活动的重要位置。 然而，在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体育、重保 育轻锻炼的现象，有资料表明 : 我国绝大多数儿童都是独生子女，他们 虽然在身高、体重方面有一定优势，但是其心、肺等内脏功能却落后 于身体的发育水平，这正是由于缺乏锻炼、过多保护、身体素质培养 力度不够造成的。 在幼儿园的实际工作中，健康活动往往形式单一，内容匮乏。常 常偏重安全，运动质量不高。由此幼儿园户外健康活动常常流于形式， 或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。 在这样的课程体制下，儿童只能玩玩户外大型的玩具，如滑梯等， 缺乏系统的身体锻炼计划。儿童的身体素质没有得到系统的开发。 加上教学手段单一，缺少教学材料，目前的教育内容不能满足儿 童感受游戏活动的乐趣，这些都制约户外健康活动的发展。 基于上述种种原因， 我园确立开展——相关研究是有着教育教学 和实践双重意义和价值的。 （二）研究的理论依据 1、洛克的健康教育思想 洛克是西方教育史上第一个提出并制定健康教育计划的教育家。 他的健康教育思想非常丰富，他对健康教育的意义、内容及方法都作 了十分具体的论述。洛克在《教育漫话》中一开始就十分明确地阐明 了健康在人的成长与生活中的重要性，他指出： “凡是身体精神都健康 . . 的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即 使得到了别的种种，也是徒然” 。洛克从医学理论的角度出发，从身体 和精神两方面详细论述了养护和锻练儿童的健康的一些问题。