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(完整版)初一数学期末考试试卷分析 (完整版)初一数学期末考试试卷分析 PAGE / NUMPAGES (完整版)初一数学期末考试试卷分析 初一数学期末考试一试卷剖析 剖析人：马海 一、基本状况： 此次的考试能反应学生的本质水平。 试题内容覆盖面宽， 考察的各个知识点散布适合，知识结构合理，题量与难度适中。题型比率与大纲领求基本一致。试题设计有较高的信度和效度。整个试卷基本反应了数学考试纲领的规定和要求，较好地表现了在基本观点，基本理论与基本方法方面的能力考察。 （1）试题的综合运算性增强。 一道试题不仅考察一两个知识点、 前后章节揉在一同综合考察。要求考生一定上下举一反三，全面剖析，绝不可以一叶障目，以偏代全，不然会劳而无效。与此同时，试题的解法也不但调，以便较灵巧地考察考生的运算能力。 (2)试题的论证性较强。这种考题是必不行少的，也是特别重要的，其目的是考察考生逻辑推理和抽象思想的能力。 (3)试题的定量计算，大多半综合题、应用题是用计算来达成的。关于初中生来说，娴熟的运算能力是基本功。基本功扎实，才能正确地计算出定量结果来。 (4)试题更着重对应用能力的考察。为了考察考生综合应用方面的能力，或许 说考察考生运用所学知识解决本质问题的能力 (即所谓成立数学模型的能力 )， （5）试题的求解过程反应 《课程标准》所倡议的数学活动方式， 如察看、实验、猜想、考证、推理等等，而不仅是是记忆、模拟与娴熟。 二、试题的基本结构 1、题型与题量。全卷共有三种题型， 25 个小题。此中选择题 10 个，填空题 8 个，解答题 7 个，卷面分值 120 分。 2、考察的内容。教材的所有章节。整卷所波及的数学知识覆盖了《课程标准》中列出的初一所应掌握的所有知识点。 三、学生答题状况 ： 选择题的的整体回答较好， 第 3 题的绝对值问题多半学生不会做， 回答得最不好。填空题的第 12 题、 14 题，第 14 题，考察的是角度计算问题，一部分学生理解掌握不好，是填空题中回答最不好的一道题， 这是本份试卷失分许多的题。解答题的第 23 题，多项式的加减法， 多半学生不理解题目的本质， 失分点在此。 21 题是解不等式组，学生做题步骤不太完好。几何推理部分的第 24 题，学生会做，可是几何语言的运用不正确，致使丢分。 25 题分为 3 问，（2）（ 3）小问设计较难，大多半同学在此失分。 四、学生问题剖析 1、基础知识不扎实，基本技术的训练不到位。 ① 对数学中的观点、法例、性质、公式、公义、定理的理解、储存、提取、应 用均存在显然的差距。 不理解观点的本质， 不理解知识形成发展过程， 照本宣科，因此不可以在必定的数学情境中正确运用观点， 不可以正确辨明数学关系， 致使运算、 推剪发生错误。 ②运算技术偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。计算上产生的 错误几乎遍布所有波及到计算的问题。 我们的考生确实存在一批运算上的 “低能儿”，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原由之一。其表现是：算理不 清，不可以正确应用符号语言表示数学关系，计算技术低，不可以熟记常用的数据，不可以依据必定的程序步骤进行运算， 不擅长经过察看题目的特色追求设计合理简捷的运算门路，造成解题速度慢，在大批的 “相对难度 ”的试题上浪费了时间 。③在推理论证过程中不可以符合逻辑地、正确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严实、语言表述杂乱的现象。 2、 数学思想方法的体验、理解、运用还有必定的差距。 新课改以来对数学思想方法的教课要求有所增强， 学生对数学思想方法的理解运用有了显然的提升， 但关于数形联合法、 分类议论等的理解运用还有必定的差距。 3、以思想为中心的一般能力有待于提升，解决综合问题的数学能力整体尚处于较低水平，这主要表此刻以下几个方面。 （ 1）、阅读理解能力有待于提升。 审不清题意，特别不可以正确理解重点词的意义。 因此不可以正确辨明数学关系，致使解题失误。 2）、对数据的办理能力较低，不擅长剖析办理数据。 3）、以辨别、结构几何图形的能力较低，是造成解题失误的重要原由。 4）、即即是优异生关于成立在严格逻辑推理以及抽象的数学运算基础上的综合题的解题能力也较低水平。 五、教课举措 1． 在“四基”上下足功夫，训练到位。 2．对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导，千万不要丢掉他们。 3．给学生必定的自由度，特别一些基础较好的学生，提升学生的怀疑能力，这样可提升他们的学习兴趣，以期高效。 4、要进一步加大对规律意识类试题、探究试题、开放性试题的研究力度，关注学生对数学事实的真实理解，特别是在本质背景下运用的 意识和能力。 5、改良教课方法，优化教课过程 进一步完美“先学后教，当堂训练”的教课模式和讲堂“小