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人教版二年级数学上册教案完整版 关建字摘要：线段，学生，物体，单位，刻度，认识，教材，课件，交流，学习 竭诚为您提供优质文档，本文已整理修正，内容完整 共174 页，请先行预览，如有帮助感谢下载支持 *****高品质PDF ，可编辑可打印可自行转换***** 教材分析 通过第一学期的“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念 有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础 上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立 1 厘米和1 米的长度观念，并初步认识线段。 单元目标 1 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性， 知道长度单位的作用。 2 在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1 厘米、1 米的 长度观念，知道1 米=100 厘米。 3 学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5 学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。 在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1 厘米、1 米的长 单元重点 度观念，知道1 米=100 厘米。 单元难点 建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 8 课时 课时安排 统一长度单位 教材第2 页例1 （1） 使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。 （2）在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单 位的形成过程。 通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活 动中，建立起对长度单位的理解。 在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。 让学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测 量单位的必要性。 培养学生初步估测意识。 尝试指导法。 小组研讨法。 将学生分成4—6 人的合作学习小组。学生尺、剪刀、宽1 厘米的白纸条 8.25 教学过程: 课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？ 粉笔和铅笔哪个长，哪个短？ 一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢？这根粉笔到底 有多长，有多短呢？大家想知道吗？ 今天这节课我们就来研究这个问题：统一长度单位。（板书课 题） 一、 探究新知 （1） 提出问题。 同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法， 小组交流。 （2 ） 汇报交流，分组活动。 刚才同学们想了很多办法，用1 角的硬币、手、三角形学具、 方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5 人一组，和老师一 起测量课桌的长度。 测量过程中教师巡回指导。 （3 ） 小组交流。 让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老 师的测量结果不同。 （4 ） 质疑问难。 为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？ 为什么同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样 呢？ 让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手 作为测量标准，所以量出的结果不同。 那么怎样才能得到相同的结果呢？（用相同标准进行测量）让 全班同学选同一物品（如小刀或小方木）再一次测量课桌的长度， 并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同 样的物品作标准进行测量。 （5 ） 活动延伸。 ①用回形针测量数