【结题审批书】利用乡土资源开展活动区游戏的实践研究.doc

PAGE 1 福建省“十三五”幼教学科教学带头人培养人选研究课题 结题审批书 课题名称：利用乡土资源开展活动区游戏的实践研究 PAGE PAGE 2 PAGE PAGE 1 一、基本情况 课题名称 利用乡土资源开展活动区游戏的实践研究 课 题 负 责 人 及 主 要 参 加 人 员 简 况 负责人 姓名 性别 民族 出生日期 所在单位 莆田市秀屿区东峤中心幼儿园 行政职务 职称 高级教师 主要 成员 姓 名 单 位 职 称 承担任务 高级教师 理论研究与业务指导 一级教师 游戏实践理论与案例收集 一级教师 游戏实践理论与论文收集 一级教师 理论研究与业务指导 一级教师 游戏实践理论与环创材料收集 二级教师 活动区游戏实践与研究 二级教师 活动区游戏实践与研究 二级教师 活动区游戏实践与研究 一级教师 活动区游戏实践与研究 研究 过程 第一阶段：课题准备阶段。（2017.12-2018.02） 1.采用文献法，查阅资料、分析活动区游戏现状、组织教师学习有关理论知识、了解幼儿园活动区游戏的意义及课题的研究方向。 2.收集资料，设计问卷调查表。 3.查阅资料，撰写开题论证报告。 4.邀请专家对课题开题进行论证，使研究更具科学性和操作性。 5.召开课题组成员会议，确立课题研究领导小组，明确分工职责。 第二阶段：课题实施阶段。（2018.03-2019.01） 1.全面实施课题研究计划。通过访谈、调查等方法对幼儿园活动区游戏材料本土化资源的利用现状加以分析、研究，做好幼儿园活动区游戏本土化资源利用价值等基础性研究。 2.组织课题组成员进行相关理论学习、培训，做好相关笔记。 3.通过开发和利用乡土资源丰富幼儿园活动区游戏，结合幼儿活动目标，启发幼儿探索玩法，主动参与。教师则及时做好幼儿行为观察记录，收集数据，及时积累研究资料，不断总结、完善，及时调整课题实施的进程。 4.开展一系列的课题研讨活动，“班级区域环境的创设评比”、“活动区游戏观摩活动”、“乡土特色区域活动展示”等，定期开展实例交流、请有关专家来园现场指导，送教师外出培训，及时解决课题中存在的困惑及问题。 5.进行课题研究的中期汇报，听取各种不同的意见与建议，梳理经验，提出整改思路。 6.各课题成员总结、交流、提升阶段研究经验，整理阶段研究成果，并撰写相关研究论文。 7.完成活动区环境创设图片的收集。 第三阶段：课题总结阶段。（2019.02-2019.06） 1.课题组成员收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，形成活动区游戏案例集、论文集。 2.撰写课题研究报告。梳理总结共性的研究成果，剖析课题研究中存在的不足，为今后的深入研究搭桥铺路。 3.汇编课题成果。 （1）课题研究报告。 （2）活动区游戏实例集。 （3）课题研究论文集。 （4）活动区环境创设集。 （5）课题研究轨迹汇编本以及幼儿活动音像成果资料。 4.申请结题鉴定，交流和推广研究成果。 二、主要成果（可加行） 序号 成果名称 成果形式 作 者 出版社及出版时间 发表刊物、刊号、期数 案例汇编单位 汇编名称 1 《探索性活动区中幼儿自主探究的策略》 论文 2 《有效利用乡土资源开展美工区游戏》 论文 3 《海岛特色的乡土资源引领幼儿园区域活动的有效开展》 论文 4 《利用乡土资源开展活动区游戏》 论文 5 《巧用本土资源开展活动区游戏》 论文 汇编 6 《利用本土资源开展科学区游戏的有效策略》 论文 7 《数学活动中发展幼儿思维能力的有效策略》 论文 汇编 8 《科学活动中适宜投放操作材料的策略》 论文 汇编 9 《幼儿园开展探索性区域游戏的有效策略》 论文 汇编 10 《创意戏剧中幼儿自信心的确立》 论文 汇编 11 《韵律活动中支持幼儿的感受与表现》 论文 汇编 三、研究报告（可加页） （一）问题的提出（包括研究背景、国内外研究现状、研究意义） 1.研究背景 现在的孩子大都在“溺爱”中成长，孩子受尽专宠依赖性强，独立意识和动手能力差。如何利用活动区游戏来提高幼儿的动手能力，激发幼儿的兴趣，促进幼儿独立能力的发展，一直以来都是值得我们深思的话题。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面发展的需要，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展。”“从本地园条件出发，结合幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行，充分利用自然环境和社区的教育资源，拓展幼儿生活和学习空间。”陈鹤琴先生也曾指出：“大自然、大社会都是我们的活教材”。我园地处沿海农村，既有丰富的乡土资源，如：植物资源、动物资源和自然物质等特有乡土资源；又有融入民俗特色的文化资源，如：剪纸、农家乐等。为本土特色区域活动开展提供了有利的、实际的条件资源。因此