【课例分析】课例：大班艺术活动：盆碗碟杯在歌唱（演奏）.doc

课例：大班艺术活动：盆碗碟杯在歌唱（演奏） 活动目标： 1.尝试用盆、碗、碟、杯演奏歌曲念白部分的节奏“X X X X | X X X |”，能合拍地进行轮奏和合奏。 2.能愉快地参与歌唱和演奏，体验用生活中的乐器（如盆、碗、碟、杯等）演奏乐曲的新鲜感和乐趣。 3.懂得爱惜物品，轻拿轻放。 活动准备： 1.经验准备：幼儿已学会演唱歌曲《盆碗碟杯在歌唱》的前半部分。 2.材料准备：（1）盆、碗、碟、杯各若干。（2）节奏卡。（3）音乐《盆碗碟杯在歌唱》、播放器。 活动过程： 一、玩游戏“听声音猜猜看”。 1.引导语：今天老师准备了一些物品，请小朋友一起来听一听、猜猜看它是什么！ 2.教师有节奏的敲击碟子，请幼儿安静倾听并提问：谁来说说看刚才的声音是我敲击什么东西发出的？ 3.教师依次有节奏地敲盆、碗、杯，用同样的方法引导幼儿从声音上判断敲击的是什么。 分析：本环节中我将准备的物品用红布遮盖，增加神秘感，让幼儿能够将注意力一直跟随我进行听和猜的游戏，同时能够让幼儿更加认真的倾听到每种餐具发出的声音是不同的，此环节的设计提高了幼儿参与活动的积极性。 二、复习歌曲《盆碗碟杯在歌唱》，学习新节奏。 1.幼儿集体听音乐复习歌曲的前半部分。 2.引导幼儿用身体动作表现节奏。 （1）出示节奏卡“X X X X | X X X |”，启发幼儿用拍手、跺脚等不同的身体部分表现出这个节奏。 （2）请个别幼儿示范，再带领全体幼儿一起练习。 分析：此环节中的重点部分是第小点，让幼儿学习演奏中的主要节奏型。我先出示节奏卡让幼儿观察节奏型，再请个别幼儿进行尝试，之后才是我引导幼儿进行节奏练习，这样设计主要是让幼儿能够更加主动的学习节奏型，而不被教师直接牵引，更多体现以幼儿为主导的教育理念。在这个环节中幼儿在节奏的拍打上海市完成得比较好的，而且能够很快的掌握。 三、师幼互动玩节奏游戏。 1.教师负责读念白，幼儿徒手用自己喜欢的身体动作把相应的节奏表现出来。 2.教师用动作暗示幼儿紧接着教师读的念白表现出节奏型。 分析：此环节主要是让幼儿在听音乐演奏前先进行一个练习，让他们知道每个餐具应该在什么时候进行演奏，懂得演奏的要求，为后面的听音乐演奏做好铺垫和准备。这个环节中幼儿还是能够比较准备的敲出节奏的，但是有个别幼儿的节奏表现不是很稳定，这个需要日后再多加练习。 四、运用生活乐器演奏歌曲后半部分。 1.幼儿自主选择各种餐具，自由地听音乐敲一敲。 2.听音乐演奏。 （1）引导幼儿仔细听音乐演奏：当听到“盆子说”时，表示盆单独演奏，其他同此；当最后一句“多呀多欢畅”结束时，四种乐器一起演奏。 （2）重点提醒幼儿各种乐器轮奏时的衔接和最后一句歌唱后的整体合奏。 3.鼓励幼儿在教师不提醒的情况下听音乐演奏一遍。 4.幼儿按意愿互换乐器再次演奏。 分析：此环节是本次活动的重点，听音乐进行演奏，这个环节是否能够完成就要依附前面环节的完成情况。从幼儿的演奏中，可以发现孩子们基本都能够根据歌曲中的速度进行演奏，而且能够比较准备的从对白接入演奏，但这个环节中的不足是，幼儿在念白和演奏相接时进入的第一拍时值把我得不是很好，所以让他们在演奏的过程中节奏把握不稳定，这个应该再强调。 五、歌唱与演奏结合，完整表现歌曲。 1.调动幼儿情绪，激发幼儿用好听的声音演唱歌曲，愉快地参与演奏，充分体验与同伴共唱共演的乐趣。 2.表演后体型幼儿把盆、碗、碟、杯轻轻放回指定的地方。 分析：最有的完整唱奏，幼儿在轻松愉快的氛围中进行，让孩子们能够真正的在玩中学，学中玩。 活动反思： 此次的音乐演奏活动，我的定位是以幼儿为主，让他们通过自己的倾听、学习来完成这次的演奏。在这次的活动中我主要分为五个步骤：第一，让幼儿通过倾听不同餐具敲击声猜出相应的餐具同时感受不同餐具的声音差异，在听猜环节增加活动的神秘感和幼儿兴趣；第二，引导幼儿根据节奏卡学习本次演奏的主要节奏型，在这个环节中主要以幼儿为主，让他们先自由的拍打节奏卡上的节奏，并请个别幼儿进行示范，之后教师再做一个正确的引导，这样的学习能够增加幼儿的主动性；第三，巩固学习演奏节奏，了解演奏的要求，我通过第一次的尝试演奏，让幼儿发现念白和演奏之间的关系，从而加深他们对演奏要求的理解，这样的方式比教师直接提出要求更能够让幼儿理解和接受；第五环节，幼儿选择餐具进行听音乐演奏，同样的这个环节还是让幼儿以听为主，教师进行简单的示意，让幼儿能够准确的把握念白与演奏之间的衔接，但是又不直接的去把控幼儿演奏，让幼儿能够在一个轻松愉悦的氛围中进行演奏，对活动不失兴趣，最后再组织幼儿进行完整的唱奏，让这个活动达到高潮，在孩子们愉快的唱奏中结束本次的活动。 这一次的活动开展得比较成功，在活动的教具准备上也比较日常化，都是孩子们生活中见到的餐具，在活动开展的过程中由于指令明确