初中语文信息化教学设计.docx

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 电话 学科 年级 七年级 邮件单位 教学设计 教学主题 秋天 一、教材分析 《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三 幅农家秋天的场景，即农家丰收，渔民满载而归和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁 静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神， 淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。 二、学生分析 指导学生有感情的朗读全诗，体会诗歌蕴含的思想感情。 课前准备：学生：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 教师： 1、搜集资料，利用 Microsoft PowerPoint 。制作多媒体课件。 2、阅读何其芳的其他诗作，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处理课堂突发 事件作准备。 3、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文， 感受不同作家笔下的不同的秋天， 为课堂学习中做到旁征博引做准备。三、教学目标 学习目标： ①知识与能力目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。 ②过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。 ③情感态度与价值观目标：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。教学重点难点： ①体会诗歌优美的意境。 ②揣摩、品味本文优美的语言。四、教学环境 √ 简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 √ 其他 五、信息技术应用思路 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？） 200 字 1、 导入时播放歌曲《秋天多么美》同时运用多媒体播放有关秋天的景色图片，给予学生视觉和听觉上的冲击。有图片的画面更能撞击学生的心灵，从而激发学生学习兴趣。 2、 播放名家朗读，运用音频，规范的朗读，优美的背景音乐和丰沛的情感有助于让学生更好的衍生出正确的情感，对课文情感的掌握至关重要。 3、 解读经典语句的时候，可以利用幻灯片，将语句提炼出来，让学生更加立体直观的赏析语句，从而掌握课文的深层含义。 本课使用课件的目的在于渲染气氛，补充相关信息，从而激发学生思考，为学生提供充分 的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。让学生能够增强记忆效果， 理解更加透彻、深入，拓宽学生知识面，开阔学生视野。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如： 导入、讲授、 复习、训练、 实验、研讨、 探究、 评价、建构） 一、创设情境，激情导入 二、师配乐范读诗歌，指导朗读，生扫清障碍。  教师活动 学生活动 秋天， 在多数人的眼里是一个失落的忧郁的 季节， 清代女诗人秋瑾就有“秋风秋雨秋煞 人”的名句，但在唐代诗人刘禹锡的眼里， 秋 天却是胜过春天的充 学生上课准备 满诗情画意的季节， 那 么在现代诗人何其芳 的心中， 秋天又将是一个怎样的季节呢？让 我们一起走进诗歌 《秋天》，去领略诗人笔下 的浓浓秋意。 朗读时注意语气、语 学生正确划分诗 速、语调及重音的把 歌的停顿。 握。教师进行朗读指  信息技术支持（资源、方法、手段等） 为课堂学习中做到旁征博引做准备。 配上古筝名曲 三、再读诗歌，整体感知 导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打 好基础。 a．为什么说这是一幅乡 村 秋 景 图 ? b．诗中刻画了几幅图画?( 给它们命上整齐、漂亮的名字 ) c．诗歌抒发了作者怎样的感情 ?你喜欢这首诗吗 ?为什么 ?  朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。  电 子 白 板 展 示 ： a．因为露珠、 冷雾、白霜，表明秋天的 天气特征；提到农 家：稻香、镰刀体 现农家特色；有秋 虫低鸣：蟋蟀声使 田野更辽阔；溪水 干涸、更清冽，暗 示这是在秋天。 三幅图：农家 丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c ． 对秋 天 的 喜爱、赞美的感情。 四、精读诗歌， 深入感悟， 鉴赏创新。 ①展示学生绘制的图画或课件。 a．想像每幅画面中人 物的身份、 活动、心情， 用优美的语言描绘你 喜欢的一幅图画， 并说说为什么喜欢这幅图。b．作者是按什么顺序 写景的 ? 找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿 ? ②研讨方式： 四人一组合作探究，提出疑问， 共同解疑。 由两组代表 学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组。  幻灯片出示听读要求； Ppt 链接播放课文 朗读视频，幻灯片 依 次 出 示 相 关 问题、分析。 报告探究结果， 不能解决的疑问可请全班同 学研究，或请老师解 答。教师点播引导的方向，明确依语言分析揣摩的一般步骤要求。