湘教版七年级地理上册教案-3.2 世界的人种 .docxVIP

《世界的人种》教学设计 课题 世界的人种 教 学 目 标 1、 了解世界三大人种的重要特征。 2、 运用地图，掌握世界三大人种的分布地区和迁移历史。 3、 树立科学的种族观，各种族之间一律平等。 重点 1、世界三大人种的主要特征。 2、世界三大人种的地区分布 难点 世界三大人种的地区分布 教法及教具 读图法、联系比较法、自主探究、合作 教学内容 教 学 过 程 教师主导活动 学生主体 活动 一、2018世界杯欣赏，导入新课 使用世界杯的视频，引导学生：同学们，世界杯各国球队的球员你能猜出他们是哪个人种吗？ 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一） 1、自主学习： （1）世界上的居民分为哪三大人种？划分人种的依据是什么？ （2）黄色人种、黑色人种、白色人种各自有何特征？ （3）美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于什么人种？ 2、小组交流，合作探究：学生以小组为单位一起讨论，共同研究，完成任务后推荐代表展示小组成果。 3、小组代表展示成果： 4、【教师点拨】 1、 人的体质特征大致从肤色、眼色、头发、 脸型、鼻梁、嘴唇和身材等几个方面描述。 2、印第安人是对除因纽特人外的所有美洲原住民的总称。分布于南北美洲各国，属于黄色人种 。 因纽特人是北极地区的土著民族。分布在从西伯利亚、阿拉斯加到格陵兰的北极圈内外，属于黄色人种 。 （课堂活动）：你知道的人种大比拼 课堂小游戏，以小组为单位，时间为3分钟，看那组能列举出更多的三大人种中的杰出代表（如：科学家、文学家、体育明星、歌星影星等）。 学习任务（二） 1、自主学习：学生阅读教材54页图3-7，完成， （1）黑种人的故乡在哪儿？ （2）白色人种、黄色人种主要分布在哪些地方？ （3）你能找出人种分布与地理环境之间的关系吗？试举例说明。 2、小组交流，合作探究：学生以小组为单位一起讨论，共同研究，完成任务后推荐代表展示小组成果。 3、小组代表展示成果： 4、【教师点拨】 （1）、看图是学习地理的重要技能之一，看54页图3-7世界三大人种分布图时，首先要看图下方的图例，知道紫色左斜线表示黄色人中的分布，粉红色表示白色人中的分布，绿色右斜线表示黑色人中的分布，最后白色区域表示无人定居区。再在世界人种分布图上找出不同人种的分布区域。 （2）、黑人除了在非洲有分布以外在美洲和大洋洲也有分布。 （课堂活动）：各抒己见 白色人种自认为是“高等”的种族，而歧视有色人种,你能不能找出一两个例子来推翻他们“以人种的身体外部特征来评判人种的等级”的谬论？ 学习任务（三） 1、自主学习： （1）、说一说为什么南美洲和北美洲也有黑色人种分布？ （2）、世界上除了上述三大人种以外还有没有其他人种？他们是怎样产生的？ 2、小组交流，合作探究：学生以小组为单位一起讨论，共同研究，完成任务后推荐代表展示小组成果。 3、小组代表展示成果： 1、大洋洲、南北美洲都有黑人分布，是殖民时期被当作奴隶贩卖去的。 2、混血人种，混血种人的产生,是不同人种之间通婚的结果.现在从分布来看,主要分布在拉丁美洲地区,混血种人的比重已经占美洲的58%。 【教师精讲点拨】 19世纪到20世纪中叶,有几千万欧洲白人移居美洲.他们为了大规模开拓殖民地,在美洲推行野蛮的奴隶制度,从非洲中部西部,用暴力把黑人贩卖到美国,400多年,被贩卖的黑人估计有一亿人. 三、学以致用，拓展延伸： 同学们，我国有没有白色人种？试举例说明。 。 四、总结梳理归纳方法： 师生共同总结，我们这节课主要介绍了世界三大人种的主要特征及分布地区，在平时的学习中，我们要重视地图的应用，同时做到把知识点落实到地图上，以图记文，以文忆图。 五、习题 拓展练习： 1、我国位于亚洲东部，我国主要是________人种。 2、以混血人种为主的大陆是 ( ) A、亚洲大陆 B、非洲大陆 C、南美大陆 D、北美大陆 3、混血人种是 ( ) A、另外的人种 B、该人种血液较浑浊 C、人种间通婚的结果 D、该人种皮肤变色 4、印度南部的人种为 ( ) ①黄种人 ②白种人 ③黑种人 ④混血人种 A、①② B、②③ C、③④ D、①④ 3、阿拉伯和印第安人分别属于 ( ) Ａ、白种人，黄种人　　　　　 Ｂ、黄种人、黑种人 Ｃ、黑种人、白种人　　　　 　D、白种人、黑种人 ４、南亚居民大多属于 ( ) Ａ、黄色人种 Ｂ、白色人种Ｃ、黑色人种 Ｄ、混血人种 ５、因纽特人属于 ( ) Ａ、黄色人种 Ｂ、白色人种 Ｃ、黑色人种 Ｄ、混血人种 6、读右图完成以下要求 （1）填出图中字母所代表的人种 A是 ，B是