人教新版六年级数学下册《邮票中的数学问题》第一课时优秀获奖公开课教学设计.docxVIP

《邮票中的数学问题》教学设计 学科  数学  年级  六年级 教师姓名 教材版本  学校 人教版（教育部 2013 年审定） 课题  邮票中的数学问题  第（1）课时 《课标》指出邮票中的数学问题属于“实践与综 合应用”教学的范畴，在本学段中，学生将通过 数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合 教材分析 运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加 深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的 思考方法，并能与他人进行合作交流。 本节课属于综合应用教学，教材选取寄信活动为 素材，通过探究如何确定邮资、如何根据邮资来 确定支付方式等活动，一方面巩固所学的组合知 识，另一方面培养学生归纳、推理能力。但现实 中许多学生并没有寄信的经验，所以我课前布置 学情分析 学生给亲人，朋友寄一封信，认识到邮票的作用， 给学生一种主动探究的环境，初步感知确定邮资 的两大因素，逐步建立数学模型。让学生在活动 中学数学、用数学，体现以生为本的思想，恰当 选择教学起点，培养学生的创新精神和实践能力。 理念与方法 《数学课程标准》指出：学生将通过数学活动了 教学目标 解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的 知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知 识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法， 并能与他人进行合作交流。因此，在本课教学中， 引导学生发现问题、从不同角度解决问题，以动 手实践、自主探索、合作交流的学习方式参与数 学探究，培养学生应用数学的意识和综合运用所 学的数学知识解决问题的能力。 1、知识目标： 了解邮票的作用。了解确定邮资的 2 个因 素。 理解、掌握确定邮政资费的方法，会根据条 件选择合理的方案。 2、能力目标： 通过数学学习活动，学会运用数学的思维方 式去解决日常生活中的一些问题。 培养学生的组合意识，培养学生的探究能力， 推理能力。 增强应用数学的意识，发展学生的实践能力 和创新精神。 3、过程与方法： 学生通过自学资费标准，明确要解决的问题。通 过自主探究和讨论交流，找出解决问题的方法， 情境， 情境，引 出 邮 票 并验证方法的合理性。 4、情感目标： 培养学生的审美意识，感受数学在生活中的价 值。 教学重点  掌握不同信件的资费办法，理解确定邮资的 2 大 因素。 教学难点 信息化环境 补充教学资 源 前置作业（可 选）  理解不同信件的资费的标准，探究合理的邮资支 付方式。 多媒体课件、电子白板 信息化支撑 设计意 过程 教师活动 学生活动 （环节上可 图 选） 环节 1  生 1： 一、 创 设 是不是地址写 错了?(老师摇 摇头) 问题 生 师: 在  出示故事片 段  故事导 入，激发 孩子的 学习兴 趣 课的 课的开始， 2：是不是没写 老师先给你 地址?(老师还 们讲一个故 事：一天，是摇摇头，学 爱丽丝·布 朗收到一封  生们十分疑 很重要的 惑) 信，她却不 得不将信件 退还给邮 差。（课件 出示：你们 知道为什么 吗？）  生 3：…… 环节 2  师：那 究竟是怎么 回事啊？原 来那时候邮 费是由收信 人支付的， 爱丽丝·布 朗因为太穷 没有钱支付 昂贵的邮 费，所以只 能把信退还 给邮差 。这 一幕刚好被 英国人罗  生齐答： 寄信的 兰·西尔看 见了。怎样 才能避免邮 差送完信收 不到邮费的 情况再次发 生呢？1840 年，罗兰·西 尔发明了世 界上第一枚 邮票。（课 件出示：世 界上最早的 邮票----黑 便士） 师：邮 票很精美。 今天，老师 就请你们来 欣赏一下各 种邮票。（课 件出示） 师：你 们知道邮票 是用来做什 么的吗？  课件展示邮 票之美  让学生 感受邮 票之美， 欣赏各 式各样 的邮票， 培养孩 子审美 情趣。 二、 根 据  生 环节 3 信 件 质1：第一封信和 量 和 地第二封信的收 域 的 不信人不同。 同 确 定  生 邮资 2: 两 封 信 的 师 ： 老收信人邮编不 师这里有两同。 封信，你能 观察出两个 …… 信封上的信  生 息有什么不3：第一封信是 同吗？  寄往芜湖市南 师：你能准瑞实 验 学 校 确地告诉老的，第二封信 师第一封信是寄往南京市 是哪里寄往游府西街小学 哪里吗？的。 师：真棒， 你观察的真 仔细，第一 封信是芜湖 市寄往芜湖 市的。像这 样寄往本地  生：第二 封信是芜 的信件称之 为本埠信 件。 师：那么第 二封信呢？ 师：像 湖市寄往 南京市 的。 这 样 寄 往 外 地 的 信 件 称 之 为 生齐答： 外埠信件。 不能。 师：现 生齐答： 在 两 封 信 因为没有 都写好了， 贴邮票。 能 寄 出 去 了吗？ 师：为什么 啊？ 师：是啊，谢谢 你 们 的 提 醒 ， 现 在 老