九年级化学中考质量分析.pdf

2015 年九年级化学中考质量分析 2015 年中考已经结束， 通过对 15 年中考试卷的分析， 同时回顾我们化学组这一年 来的工作历程，有得有失。为了今后更好的教学，下面汇报下我们化学组的一些做法 和得失。 一、考试成绩分析 由 化学（ 274 人） 于 全 市 成 优秀 优秀率 及格 及格率 平均分 绩 排 140 % 212 % 名 没 有公布，暂时不能与其他学校对比分析。但与我们学校其他学科相比，化学成绩还有 一定的差距，优秀率及格率都有待提高。 二、经验总结 我觉得我们化学组在平时教学工作中做得比较好的有两点： 1. 永远不放弃差生。 对于九年级学生来说，化学是一门新学科，每一个人都站在同一起跑线上。而且 化学又被称为理科中的文科，它同时兼具文理科的特点，所以第一节课我们就告诉大 家，化学与基础无关，只要用心，每个同学都能学好。在最初教学中，我们很注重学 困生，时刻关注他们的学习情况，保证他们跟得上队。即使在后面学到比较难的酸碱 盐部分，在大复习知识综合性比较强、题目难度大的情况下，我们也从来不放弃这部 分学生，鼓励他们，能学会多少就学多少。所以我们化学的及格率一直不算差。 2. 关注学生动态，稳扎稳打。 化学教学和总复习的内容多、时间紧，一直是困扰我们的问题。我们化学平时教 学进度比较慢，年后加上实验考试，复习时间很短。因此我们在平时教学中非常注重 学生的掌握情况，重点知识学完后一定留时间巩固复习，让学生夯实基础。这样在最 后大复习阶段，基础知识的复习就比较省劲，主要是提高学生的知识综合运用能力。 对于学生出现的共性难题，如推断题，我们制成小专题，选取典型例题，引导学生总 结解题方法，突破难点。 三、存在的问题 1. 学生两级分化严重。 化学入门简单，刚开始学生兴趣浓厚，但从分子原子知识起，学生开始出现畏难 情绪，成绩出现一定差距，到下册酸碱盐部分，学生两极分化严重，相当一部分学生 成绩大幅度下滑。就今年成绩来看， 25 分以下的就有 35 个学生。 2. 优生不优。 由于新郑普及高中教育，我们往往注重抓全体而忽略了对尖子生的培养。平时教 学中运用的小组合作，对于差生和中等生的提高比较明显，但对于尖子生的培养作用 并不显着，尖子生会出现“吃不饱”的现象。今年中考题相对前几年来说，难度不大， 但是我们的高分层次并不突出， 48 分及以上的只有 11 个。 3. 时间分配问题。 学生要学好化学，课堂练习和课后巩固非常重要。由于时间紧，实际情况 往往是老师讲得多，学生看得少、练得少，课下学生学习化学的时间也非常有限。如 何合理分配讲练时间，也是我们今后要认真解决的问题。 四、改进措施 1. 造成学生两级分化的深层原因，我觉得最根本在于兴趣。一开始每个班学生学 习化学积极性都很高，学到元素化学式部分时，没有实验，知识需要去记去理解，学 生的热情就消退了，成绩分化也由此开始。所以如何把枯燥的内容讲得有趣，把难理 解的知识讲得浅显易懂，是我们努力的方向。 2. 培养尖子生。在小组合作中，注重对组长的培养。习题课老师尽量少讲，学会 放手，让尖子生在讲题过程中找到清晰的解题思路，深化对知识的理解，同时也提高 他们的语言表达能力。这是一个长期的过程，会有各种各样的问题，需要我们去完善 和坚持。 3. 提高效率。大部分学生住校，学习时间是固定的，九年级学生各学科压力都不 小，学生分配给化学的时间不会太多。我们要做的就是在有限的时间内有效完成教学 任务，这就要求我们备课时要多花工夫，精讲精练。 4. 注重初高中衔接，关键是要提高学生能力。近几年高考，初高中衔接知识所占 比例居高不下，今年中考综合应用题考查的就是钠及其化合物的知识。我们在短短一 年时间内不可能去教学生高中的内容，这些题目也并不是要考查高中知识，而是学生 提取有效信息和灵活运用知识的能力，这也是我们今后教学的方向。 反思一年的教学工作，有得有失，成绩和遗憾皆有，经验和不足并存。回首过去 只为了更好地