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例谈高考地理综合题的命制重点 例谈高考地理综合题的命制重点 例谈高考地理综合题的命制重点 例谈高考地理综合题的命制 在目前高考能力立意的倡议下，教师要引领学生对高考试题进行研究，逐渐提高地图研究能力，体验 优异试题命制的特点， 感觉出题者的考察企图， 进而正确掌握答题方向， 使自己的答案向规范、 正确聚拢。 地理试题的命制特点是由学科性质决定的，要紧紧抓住双方面：一是从知识考察上要表现地区性和综合性；二是从能力考察上要表现四项能力，即获得和解读信息、调换和运用知识、描绘和阐释事物、论证和商讨问题。能力立意是文科综合能力测试的灵魂，其出发点是从考察能力出发命题，考察运用知识剖析解决实质问题的能力。试题以实质问题立意，设置问题情形，依据问题需要，确立考察的骨干知识系统，不禁忌知识的重复，不追求知识的数目，从认识剖析实质问题角度设问，发问的内容是认识、剖析和解决实质问题的思想过程、态度、看法和方法。只有深刻体会高考能力立意的要乞降内涵，才能使我们的命题实践更具研究性，只有将研究的方向指向高考，才会使我们引领学生的教课更拥有实效性和针对性。 下边以一道试题的命制，浅谈地理综合试题的命制思路。 一、精心选材是命制高质量试题的重点 试题研究一定依靠好的素材，精心选用高质量的素材是命制高质量试题的重点。从连续几年的高考命题看，好多项选择材取自傲学教材或新的研究成就。作为一名高中地理教师，如能重温大学专业课程，站在高中学生认知识水平的基础上，依据查核目标和考试纲领命制试题，将更拥有亲和力！ 如图1为“长白山北坡的垂直天气带和自然带图（杨美华绘）”，选自《现代自然地理学》 （面向21 世纪课程教材，王建主编）。 二、研究素材是命制能力试题的基础 立足素材研究，深入理解素材是搭建知能联系的重点，更是命制能力试题的基础。高考能力查核目标关注获得和解读信息。所以，第一要抓住题图信息，在题目设置时，还要注意隐蔽部分信息，即给定不完好信息，而后让学生由显性信息推导隐蔽的信息，进而实现对题目的完好解读。 如图1表现的整体信息是长白山北坡的垂直天气带和自然带散布图，显示的是天气与植被的联系。就题图信息进行获得和剖析以下： 显性信息有：①水平尺度②垂直高度③五种天气自然带④天池； 隐性信息有：①由火口湖天池可将山脉定位为长白山；②水平距离表示的是山体向北延长的距离；③ 山体基带为山地针阔叶林天气带，可推知该地天气为温带季民风候区；④山顶常年积雪，气温大于 0℃， 由此可推导山麓的气温；⑤图中表现两个剖面，一个是湖泊剖面，另一个是水平方向上 70千米处，可构 建两剖面的联系；⑥只显示了北坡天气自然带，由垂直地带性可推导南坡自然带谱散布规律；⑧依据山体 的空间地点，计算南坡的降水状况；⑨在正确立位 B剖面（河流）基础上，对 B河流的特点及沿岸地理事 物的考察。 试题信息表现要求简洁到位，恰到利处。所以，题干和题图都要进行艺术办理。地理空间定位一般作 为命题和解题的切入点。 查阅地图册发现长白长大概处在 42°N，将此作为题目文字信息， 而后改正题图， -1- 隐去“天池”信息（太直白），其目的是增加解题的思想量。同时为命题直观表述，增加了几个字母，对题图名称也略作改正（图2）。其题目信息可命制以下： 图2为42°N某山地北坡自然带谱散布图，读图回答下列问题：三、加强特点骨干，突显能力立意，命制综合试题知识是能力的载体，能力立意是成立的知识考察基础之上，能力表此刻对知识的运用和学科术语的表述。与其说高考在考察能力的基础上再现骨干知识，不如说是在理解知识的基础上考察能力，考的不是知识自己，而是对知识的理解，是把教材知识，经过迁徙整合加工制作，直正变为自己的拥有适用性的新的知识联系，即知识建构、知识贮备和知识系统。就所给题图信息命制试题以下：1．该山地为（）A天山B小兴安岭C长白山D阴山参照答案：C思路点拨：考察获得和解读信息能力和地理空间定位能力。利用所给题目的文字信息“42°N某山地”进行纬度定位和图中山地基础自然带名称进行详细地点定位。解题思路：依据所给山脉纬线为42°N和山地基础自然带山地针阔叶林天气带，可定位该山地为长白山地。2．对于A、B两地理事物说法正确的选项是（）AB河流是一条国际性河流，最后注入日本海BA湖形成原由与贝加尔湖成因同样CB河水量达到最大值时在夏天DB河水源补给最主要的形成是A湖参照答案：C命题企图：抓住图中两剖面信息，由天池想到松花江，由松花江想到其地点散布，抓住答案信息，A是一个湖泊，B是一条河流，据河流相对于山脉、湖泊的地点确立B河为松花江。本题在定位的基础上考查典型地区内河湖特点的再认能力。思路点拨：据题判知A为天池，B为松花江。B松花江最后汇入黑龙江，出境后进入俄罗斯境内，叫阿穆河，最后注入鄂霍次克海，是一条国际性河流；天池是一个