《逍遥游》教学设计.docxVIP

《逍遥游》教学设计 【教学目标】 1.掌握形象化寓言“鲲鹏”的基本故事，培养学生概括整理知识的能力，并在理解的基础上完成背诵； 2.理解庄子传达的顺应自然，以达到“逍遥”的人生哲理； 【设计思路】 1.以“故事”开头，拉通全文，避开干瘪的翻译全文，把梳理交给学生，老师再做补充； 2.通过板书故事对象的对比，让学生更直观清晰的了解文章的结构，从而拉通文意； 3.由庄子对故事对象所成的态度引出庄子的看法与评论，并比较世上的三种人生态度，得出“至人无己，神人无功，圣人无名”的结论； 4.回归题目中的“逍遥”，理解其所蕴含的人生哲理； 5.最后学生尝试背诵第三段，加深印象。 【教学流程】 介绍庄子其人、其文的创作风格； 提问《逍遥游》这篇课文给我们讲述了什么故事？ 全班同学齐读第一、二自然段； 一分钟时间思考，请同学组织语言，复述故事； 在学生回答的过程中老师提示注意故事的对象，有“鲲鹏”、“蜩与学鸠”，两人之间的关系是后者笑前者； 老师在黑板上板书“适”的三种对象： 莽苍——果然； 百里——宿舂粮； 千里——三月聚粮； 对比“朝菌、蟪蛄、冥灵、大椿”以及斥鴳嘲笑鲲鹏得出“小知不及大知”的结论； 请学生分析“且夫水之积也不厚…而后乃今将图南”，组织语言阐述其哲理； 老师总结这个故事需要三样东西:“准备充分；活得久；境界要高”; 老师询问学生庄子是否赞同上面的观点，这样做是否能达到逍遥的境界