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语文S版语文三年级下册 蚂蚁的救助 教学设计3份 语文S版语文三年级下册lbrack;蚂蚁的救助rsqb;教学设计3份 《蚂蚁的救助》教学设计1 课堂目标： １、通过阅读文章，感悟蚂蚁困难时不离不弃的朋友之情；通过学习，懂得课外阅读一些基本方法 ２、通过“朋友”这个阅读主题，给予学生一定的阅读材料，让学生懂得可以按某个主题来选择阅读材料，努力拓宽学生阅读视野； ３、渗透阅读基本方法的指导，提高课外阅读能力，努力搭建课内外阅读桥梁。 通过几年来的课外阅读引导，我班学生在阅读方面有了一定的积累，阅读兴趣提高了许多，阅读视角比较宽。但从深层的角度来看，学生的阅读还存在着许多问题：一是学生阅读的材料选择方向有所偏差。有的学生喜欢阅读，但不知道怎么去找好看的书籍，处于“逮着什么就看什么”的状态。二是学生的课外阅读能力不够强。阅读常常停留在故事情节上，停留在语言文字的表面，对文章的内涵领悟不够，难于达到文章的深处，表现在课堂语言、作文语言比较贫乏。我想，通过展示一组材料，让学生知道可以按某一个“主题”的方式寻找文章进行阅读，提高自主阅读能力；其次要想让学生懂得阅读课外材料的一些基本方法，如浏览（粗读）、抓重点词句（细读）等，培养良好的课外阅读习惯，让学生真正有所得、有所悟。 一、谈话，引出“朋友”这个主题 前几天，我们学习了《将相和》这篇课文，蔺相如机智勇敢，能言善辩，顾全大局，令人敬佩。廉颇能征善战，知错能改，也令蔺相如非常佩服。这种朋友是相互敬重的朋友，或者说他们是惺惺相惜、肝胆相照。板书：朋友是相互敬重（有可能以诚相待、惺惺相惜） 评：朋友这个词，说说轻松，其实，细细品味起来，真是不简单。沈老师已经30多岁了，在这几十年的生活中，有朋友的帮助、鼓励，伴随着我走过许多困惑，我常常地感到有朋友真好！ 今天，让我们先走近那群令人感动的蚂蚁，探求朋友的含义。 二、学习《蚂蚁的救助》，探求本文所表达的“朋友”内涵。 1、快速自由读文章。你读出来了，文中的朋友是怎么样的呢？ 重点1：但是，当我从室内取了一枚大头针出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴在救助着。那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外拉扯它们的同伴。 朋友是患难与共、雪中送炭的。（这时被埋的蚂蚁非常需要帮助。） 师：教师发现你是一个字一个字认真读的。为什么这么读？（突出了“用力”，为什么？） 蚂蚁竭尽全力，一定要把同伴救出来。 师：朋友有难，及时送去尽可能的帮助，这叫“雪中送炭”。 2、朋友还是怎么样的呢？（文中还写了另一件奇怪的事？） 重点2：奇怪的是，有一只去救援的黄蚂蚁，在救出同伴后并没有立即离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还有什么东西被埋着。 朋友是不放弃一点儿希望的。（永不言弃）的。（似乎??埋着） 师：这个救助现场是怎么样的？你能想像吗？（泥泞，布满陷阱??危险地带） 可是，黄蚂蚁在这样的处境下，还是挥汗如雨，衔咬泥土，决不轻言放弃！请再读。 3、其实，这一点点危险，在蚂蚁的眼里，又算得了什么呢？为了朋友，它甚至愿意付出生命。（示：当野火烧起的时候，众多蚂蚁聚拢抱成黑团，像雪球一样飞快滚动，逃离火海。熊熊山火在燃烧，一团黑色正沿山脊滚动；那噼里啪啦的烧焦声，是最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路时的呐喊，是奋不顾身、无怨无悔的呐喊。） 生自读，指名读，你有何想法？（为了别人，甘愿付出生命。） 师：（回到重点2）这小小的黄蚂蚁，它一声不吭，拼命地衔土，它仿佛也在呐喊，它在喊什么呢？ 师：小小的蚂蚁，在我们的眼中是这样了不起，因为他具有（）那么多的美德。 今天，我们感受了患难中的朋友真情，其实，朋友的内涵是非常丰富的。他就存在于我们生活的点点滴滴中，有时，一个微笑，一句鼓励的话，就是你真挚的友谊表现。让我们再来看几篇文章，看看，朋友还是怎样的？ （每组4篇文章：《记住的和忘记的》、《胖子和瘦子》、《她是我的朋友》、《生命的药方》） 三、拓展阅读，进一步理解“朋友”内涵，指导学生寻找有关的阅读资料。 1、阅读文章。（阅读时间：约10分钟）汇报后，直接把体会写在黑板上。（汇报大概3人后，请学生直接上台写，节约时间） 方法：你读了什么故事，这个故事中的朋友是怎么样的？（追问：为什么这么说呢？） 《记住的和忘记的》：记住恩惠，洗去怨恨。——“我永远都感激吉伯救我，至于他打我的事，我会随着沙滩上的字迹的消失，而忘却得一干二净。” 《胖子和瘦子》：在朋友有难的时候，我们要去帮助它！（有福同享，有难同当。