第26课+中华人民共和国成立和向社会主义过渡+教学设计 统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册+.docx

《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教学设计 教学思路 【设计思路】 2020年秋，统编高中历史必修《中外历史纲要》在浙江省全面投入使用。依托新教材进行教学设计，合理把握教学内容，推进教学模式与手段的创新是推进教师专业成长的重要途径。而普通高中历史课程的目标是坚持落实立德树人的根本任务。因此，通过历史课程的学习，学生能形成历史学科核心素养，得到全面发展、个性发展和持续发展，形成学生对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中国特色社会主义道路的认同，这就对教师的课堂教学设计提出了较高的要求。 基于此，结合对《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》这一课的分析，笔者以习近平总书记的“时代是出卷人，我们是阅卷人，人民是答卷人”来设计教学，以毛泽东“进京赶考”的典故为切入，“时代之问”、“国家之成”、“人民之声”依次串联，搭建起“出卷”、“阅卷”、“答卷”的教学环节，最终达成了家国情怀核心素养的落地，凸显了历史学科“立德树人”的根本任务。 【教材分析】 《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》为普通高中教科书《中外历史纲要》（上）第九单元《中华人民共和国成立和社会主义革命与建设》的第一课教学内容。 在教材编排上，第26课具有“承上启下”的特殊地位：第25课“人民解放战争”是新中国成立的历史背景，而“向社会主义过渡”则为第27课“社会主义建设在探索中曲折发展”揭开了历史序幕。 本课从“中华人民共和国的成立”到“社会主义基本制度的建立”，设计了四个子目，相对完整地展现了1949年到1957年中国历史的概貌，涉及到了政治、经济、文化、外交、军事等多个领域，范围广、容量大。因此，立足落实历史学科核心素养，以“家国情怀”为出发点，突出重难点，帮助学生实现知识体系化，达到“立德树人”的教学目标。 【学情分析】 本课的教学对象是高一的学生，对于这一部分内容初中教材有所涉及。学生对部分内容相对熟悉，因此在教学过程中应该有所侧重，对于学生已经掌握的知识简单处理，可以适当补充一些材料以帮助学生更好的理解问题，提升学生分析问题、认识问题的能力。 对于较为陌生、抽象的内容，比如某些理论性的知识、关键性的概念，可以借助文字材料、图片或者是影像资料，把难度较大的问题更直观、更具体的展示给学生，以利于学生更好的认识和理解。逐步实现“头脑理论化、知识体系化、概念清晰化”，帮助学生完成历史学习思维方式由初中到高中的转变。 【教学目标】 本课内容在《普通高中历史课程标准》中的要求是：认识中华人民共和国成立的伟大意义；概述新中国巩固人民政权的主要举措；认识新中国为民主政治建设和向社会主义过渡所作出的努力。根据课标的这些要求及教科书的叙述，本课的目标包括： 1.了解新中国成立的背景（素养目标：史料实证）。 2.认识新中国巩固人民政权的相关措施和开展的外交活动（素养目标：历史解释）。 3.分析认识《中华人民共和国宪法》的内容和意义，理解新中国为民主政治建设所付出的努力来之不易（素养目标：历史解释、史料实证）。 4.立足落实历史学科核心素养，以“家国情怀”为出发点，认识中华人民共和国成立的伟大意义，认识新中国向社会主义过渡所作出的努力，认识到人民群众是历史的创造者，形成对祖国的认同感和正确的国家观，形成对社会主义制度和走中国特色社会主义道路的认同（素养目标：家国情怀）。 【教学重、难点】 1.重点：新中国成立的意义及新中国初期民主政治建设的成就。 2.难点：巩固政权的斗争与向社会主义过渡的措施。 【教学方法】 1.情景教学法：设置新情境，提供新材料，激发学生自主探究的兴趣。 2.问题教学法：在教学的关键环节，提出引领性的问题，调动学生的历史思维，锻炼学生独立思考问题、分析问题的能力。 3.自主学习法：对于学生能够自主学习完成的内容，利用表格、问题等形式引导学生自主学习。 教学过程 【导入新课】以毛泽东进京赶考的文字材料和《北平解放报》导入新课 1949年3月23日，毛泽东率领中共中央机关离开西柏坡，向北平出发时，毛泽东对周恩来说：“今天是进京的日子，进京赶考去！”周恩来：“是啊，我们都应当能够考试及格，不要退回来。” 1949年3月23日，毛泽东率领中共中央机关离开西柏坡，向北平出发时，毛泽东对周恩来说：“今天是进京的日子，进京赶考去！”周恩来：“是啊，我们都应当能够考试及格，不要退回来。” 教师：1949年3月23日，在召开完七届二中全会之后党中央由西柏坡迁往北平。在路途中，毛泽东风趣地跟身旁的周恩来说道我们这是在“进京赶考”。但值得注意的是毛泽东提出的进京赶考，与中国历史上的任何进京赶考都不同。从西柏坡到北平，这只是万里长征的第一步，接下去的路还很漫长，更艰苦也更伟大。那么历史作为出题者，会给毛泽东为代表的共产党人命制哪些难