初中音乐_天鹅湖场景欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第八单元舞剧撷英第一课时 ???????????????????????????????????????????课型：新授 一、教学目标： ????1、学生能够参与到课堂的西方舞剧欣赏中来，可以随乐哼唱并感受舞剧《天鹅湖》中选曲《场景》的旋律特点与情绪和风格。 ????2、可以根据当堂所学内容，说出舞剧的基本含义。 二、教学重点： ????通过聆听这些作品培养学生对舞剧艺术的兴趣，体验舞剧音乐的魅力，拓宽音乐视野，欣赏的同时，可以随乐哼唱并感受舞剧《天鹅湖》中选曲《场景》的旋律特点与情绪和风格。 三、教学难点： ???通过哼唱主题、辩听配器音响、感受情景等多种方式全面感受音乐在舞剧中的地位。 四、教学过程： 1、导入： 请同学们带着问题观看视频： ①这两首歌曲是否用了同一旋律？ ②看看谁能把这段旋律演唱出来？ ③观察后两首歌的配饰与场景。 然后播放由《天鹅湖》旋律改编的歌曲：S H E《remember》、神话组合的《Top》和《Luna girl》。 在刚才看的视频中，同学们观察一下后两个MV的特点，有什么特点。 接下来让我们一起进入《天鹅湖》的世界里。 ????2、新课教学：? 展示学习目标，和学习重难点。 了解完后，让我们一起看导学案中的《自主学习》中的三个问题，这是三个问题是在课前让同学们提前找了答案的。请几位同学起来说一下你们找到的答案。 什么事舞剧？ 舞剧是以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学及声光等艺术形式，表现特定人物和具有一定戏剧情节的舞台表演艺术。 创作背景介绍： 本部舞曲是柴科夫斯基创作于1876年的作品。他在1875年受俄罗斯皇家剧院之托，开始创作《天鹅湖》的音乐。《天鹅湖》这部舞剧的命运与天鹅公主奥杰塔的遭遇一样，也是历尽坎坷才见天日。一年后，柴科夫斯基完成《天鹅湖》的创作。由于这部剧采用的是交响乐，所以让编导和演员感觉无所适从。大剧院对音乐进行了大幅删减致使首次的公演失败告终。直到后来又经过柴科夫斯基的弟弟重新整理和芭蕾大师佩蒂帕创作后，再次重返舞台，获得了巨大的成功。 3、你们知道这部舞剧的曲作者是谁吗？他还创作了哪些著名的舞剧音乐作品？ 柴科夫斯基。创作了《天鹅湖》、《睡美人》和《胡桃夹子》三部舞剧。 ?舞剧音乐?? 接下来让我们一起了解一下，《天鹅湖》这部舞剧究竟讲述了一个什么故事呢？ ?????师：在组成舞剧的诸多要素里，音乐占据着非常重要的位置，那么音乐在舞剧中究竟有哪些作用呢？? （二）?欣赏舞剧中《天鹅湖》中《场景》选段，让我们在舞剧中感受音乐在舞剧中的作用。 （1）观赏舞剧《场景》片段。 师：观看后，同学们来小组内讨论一下，音乐在舞剧中究竟有什么样的作用。 感受音乐在舞剧中的重要性。 音乐在舞剧中发挥了怎样的作用？ 师：音乐在舞剧中发挥的着重要作用，通过音乐主题的变化，通过速度节奏、结构手法和交响乐发展等其他各种因素的变换，显示出剧情的“进展”和“转折”，从而起到推动剧情发展、塑造人物形象、渲染舞台气氛的作用。 对比感受主题音乐中音乐要素的变化。在音乐中，你听出了哪些乐器？请小组讨论，给出答案。 大提琴、小提琴、圆号、双簧管、竖琴 ?????（4）视唱主题旋律。 （三）请一位同学来教一下大家芭蕾舞蹈的手位。 五、总结： ?????舞剧音乐是舞剧的重要组成部分，它是表现思想内容，发展戏剧情节，塑造人物形象及性格上发挥着重要作用。今天，我们一起了解了舞剧，感受到舞剧中音乐的魅力。在舞剧中，音乐是舞蹈的回声，舞蹈是音乐的投影，他们相互烘托、相互渲染，密不可分。 学情分析 八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关。因此我在本课的教学中加入了流行音乐改变成的场景音乐，来提升他们对本节课的兴趣。其次，欣赏课也是想多让他们聆听音乐，这也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。通过培养他们自主创新能力，让八年级的学生自主学习音乐歌曲，尝试做音乐老师来教同学唱歌，这样更能促进学生积极性和提高学生的学教能力。在教学的方式我不会像以前陈旧的教学模式只教学生学完歌曲就行了，我会改变教学方式，让学生用肢体表演来展示歌曲的内涵，结合“说、唱、跳、演、人声伴奏”等形式进行，做到完整的音乐剧表演，全面开发学生的方面的能力，培养独特的艺术感觉。 学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓。初二的学生在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。 新课改提到音乐教育应以审美为核心，把培养兴趣作为重要理念。本学期要实现