初中数学_初中数学八下一元一次不等式新授课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 课题：8.2《一元一次不等式》（1） 学科：数学 年级: 八年级 版本： 课型：新授课 设计者： 工作单位： 8.2《一元一次不等式》（1）教学设计 教学目标 　1．认识不等式的解，会判断一个数是否为不等式的解； 2．掌握不等式的解集的概念，能正确地将不等式的解集表示在数轴上； 3．能根据要求，求出不等式的特殊解； 4、通过观察、归纳、类比、推断而获得不等式的解集与数轴上的点之间的关系，体验数学活动充满着探索性与创造性。 　　重点：不等式的解集的概念及在数轴上表示不等式的解集的方法． 　　难点：不等式的解集的概念． 　　课堂教学过程设计 一、（从学生原有的认知结构提出问题） 上一节我们学习了不等式的有关知识，了解了不等式的概念及不等式的三条基本性质，对不等式有了一个初步的了解和认识。这一节我们继续学习有关不等式的知识。 （出示幻灯片：限高标志） 由限高标志得到一个具体直观的不等式x－4.5＞0，从直观上让学生认识3.5与4满足这个不等式，是这个不等式的解，从而引出本节课的课题。 了解学习内容后，大家共同阅读学习目标，进一步明确本节课的学习任务。 二、讲授新课 不等式的解集 ·自主质疑 1.当x的值分别取－1、0、2、3、3.5、5、6时，不等式x－3＞0和x－4＜0能分别成立吗？（成立的填√，不成立的填×） X x－3＞0 x－4＜0 －1 0 2 3 3.5 5 6 归纳总结：能使不等式成立的___________值叫做不等式的解. 例如，x＝___________都是不等式x－3＞0的解， x＝________________都是x－4＜0的解. ·合作探究 x－3＞0、x－4＜0的解各有多少个？ 不等式的解与方程的解有什么不同？ 归纳总结：1、不等式的解是能使不等式成立的___________的值，它是不确定的，是在一个范围内的任意值（无数个）； 方程的解是使方程成立的_________的值，它是一个具体的数值。 2、一个含有未知数的不等式的____________的集合，叫做这个不等式的解集。 思考：1、你能说出x－3＞0 、x－4＜0 的解集吗？ 2、思考：是不是所有不等式的解都不止一个，你能举例说明吗？ （二）不等式解集在数轴上的表示 ·自主质疑 1.根据数轴上数的分布规律，在3的两边的点表示的数各有什么特点？ 2.不等式x－3＞0、x≤-2的解集在数轴上如何表示？ ·合作探究 不等式x－3＞0的解集，可以表示成x＞3. x＞3表示x取哪些数？ 在数轴上表示大于3的数的点应该数3所对应点的左边还是右边？ 因此我们可以在数轴上把x＞3直观地表示出来.画图时要注意方向(向____)和端点(不包括数3,在对应点画_________).如图所示: 同样，如果某个不等式的解集为x≤-2, 那么它表示x取那些数？ 此时在作x≤-2的数轴表示时，要包括-2的对应点,因而在该点处应画______. 归纳总结：在数轴上表示不等式解集的要点： 小于向___画，大于向___画；无等号画________，有等号画________ 。 （三）[例题精讲] 根据不等式的基本性质求不等式X-2-5的解集，把解集表示在数轴上，并写出它的所有 非正整数解． （理清学生的解题思路，规范学生的解题步骤） 学以致用：（依照例题，完成对应练习） 1、根据不等式的基本性质求不等式x-2＜3的解集，把解集表示在数轴上，并写出它的所有非负整数解． 2、根据不等式的基本性质求不等式x+1≥－1的解集，把解集表示在数轴上，并写出它的所有负整数解． 思维拓展：（让学生根据数轴表示，写出对应不等式的解集，让学生更好地理解本节内容） 三、巩固训练： （为了让学生进一步掌握本节内容，分两组进行练习） A、1．在－1，0，1，2中，不是不等式x＋10的解的是( ) A．－1 B．0 C．1 D．2 2．不等式(x－1)20的解集是( ) A．x1 B．x1 C．x≠1 D．全体实数 3、在－0.5，－2.5，－3.5，0.5，2.5，3.5中， 是方程2x＋1＝0的解是____， 是不等式2x＋1≥0的解是___________ ， 是不等式2x＋10的解的是 ． 4、不等式3x＋9≥0的解集是 ． 5、不等式x＋4≥0的负整数解有____个，分别是 ． 6．不等式的解集x≤2在数轴上表示正确的是( ) 7．用不等式表示如图所示的解集，其中正确的是( ) A．x－3 B．x－3 C．x≥－3 D．