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第 1 章 概论1 , 中国古代心理测量简述:(1 ) 公元六世纪初, 南朝人刘勰的著作《新论· 专学》 中提到了类似现代“ 分心测验” 的思想;(2 ) 在中国古代,“ 七巧板” 是很常见的一种儿童玩具,其实它可以作为制造力测量的工具;( 3 )中国古代心理测量的思想中包含着典型的东方文化特点:定性描述及带有道德判定颜色;2 ,中国近代心理测量的显现:() 1916 年,樊炳清先生第一介绍了比内- 西蒙智力气表;1() 1920年,北京高等师范学校和南京师范学校建立了我国最早的两个心理学试验室,2廖世承和陈鹤琴先生在南京高等师范学校开设心理测验课;1921 年,他俩正式出版 《心理测验法》一书;()年夏天,中华训练改进社聘请美国训练心理测验专家麦考尔来华讲学
第 1 章 概论
1 , 中国古代心理测量简述:
(
1 ) 公元六世纪初, 南朝人刘勰的著作《新论
· 专学》 中提到了类似现代
“ 分心测
验
” 的思想;
(
2 ) 在中国古代,
“ 七巧板
” 是很常见的一种儿童玩具,
其实它可以作为制造力测
量的工具;
( 3 )中国古代心理测量的思想中包含着典型的东方文化特点:定性描述及带有道德判定
颜色;
2 ,
中国近代心理测量的显现:
(
) 1916 年,樊炳清先生第一介绍了比内
- 西蒙智力气表;
1
(
) 1920
年,北京高等师范学校和南京师范学校建立了我国最早的两个心理学试验室,
2
廖世承和陈鹤琴先生在南京高等师范学校开设心理测验课;
1921 年,他俩正式出版 《心理
测验法》一书;
(
)
年夏天,中华训练改进社聘请美国训练心理测验专家麦考尔来华讲学;
3
1922
(
)
年,陆志韦先生发表了《订正比内西蒙智力测验说明书》,
30 岁月又与吴
4
1924
天敏再次做了修订;
(
)
年由艾伟,陆志韦,陈鹤琴,萧孝嵘等倡议,组织并成立了中国测验学会;
5
1931
(
)
年《测验》杂志创刊;
6
1932
(
)至抗战前夕,由我国心理学工作者制定或编制出的合乎标准的智力测验和人格测验
7
约
种,训练测验
50 多种;
20
3 ,
中国现代心理测量的进展:
(
)
年,苏联在批判
“ 儿童学
” 时扩大化,心理测验也被一概禁止;
1
1936
(
)
从
1978 年北京高校首建心理系开头,心理测验才重新得到复原;
2
(
)
年,林传鼎,张厚等以国外资料为参考,编制了少年儿童学习才能测验;
3
1979
(
)
年初,北师大心理系开设了心理测量课;
1984 年,在北京召开的第五届全
4
1980
国心理学年会上,成立了心理测验工作委员会,加强了测验工作的指导和监督;
4 , 科学心理测验的产生:心理测验的产生,是出于实际需要;最初,人们用测验,是因
为要治疗智力落后者和精神病病人;
( 1 )法国的医生艾斯奎罗第一个把智力落后与精神病分开;他认为,精神病以心情障碍
为标志, 不肯定相伴智力落后,
而智力落后就是以诞生时或婴儿期表现出来的智力缺陷为主
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要标志;( 2 ) 50 多年后,法国的心理学家比内提出应当从正常学校学习的儿童中选择出不适应的儿童,支配在特殊的班级里学习和训练;此举动导致了心理测验史上重大大事的发生--第一个智力测验的产生;( 3 )试验心理学的产生是心理测验产生的另一个重要缘由;试验心理学的产生和进展,仍给心理测量带来了另一个副产品:严格的标准化程序; 标准化是现代心理测验的重要评判指标;5 , 西方早期的心理测验尝试:( 1 ) 弗兰西斯· 高尔顿是第一个提倡心理测验的人;他于 1884 年在伦敦国际博览会上特地设立了一个
要标志;
( 2 ) 50 多年后,法国的心理学家比内提出应当从正常学校学习的儿童中选择出不适应
的儿童,支配在特殊的班级里学习和训练;此举动导致了心理测验史上重大大事的发生
--
第一个智力测验的产生;
( 3 )试验心理学的产生是心理测验产生的另一个重要缘由;试验心理学的产生和进展,
仍给心理测量带来了另一个副产品:
严格的标准化程序; 标准化是现代心理测验的重要评判
指标;
5 , 西方早期的心理测验尝试:
( 1 ) 弗兰西斯
· 高尔顿是第一个提倡心理测验的人;
他于 1884 年在伦敦国际博览会
上特地设立了一个
“ 人类测量试验室
” ;他的这一举动是心理测验史上第一个大规模系
统地测量个体差异的尝试;
( 2 )高尔顿仍是使用评定量表和问卷法的先驱;并且他进展了分析个体差异资料的统计
方法,不仅扩充了古特列特的百分位法,而且制造了粗浅的相关运算法;
( 3 ) 美国心理学家卡特尔
1980 年发表《心理测验与测量》一文
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