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完整版说明文文体知识系统归纳 完整版说明文文体知识系统归纳 PAGE / NUMPAGES 完整版说明文文体知识系统归纳 说明文文体知识系统概括 设计教师：林广岩 一、看法 说明文是以 说明为主要表达方式来解说事物、说明事理而给人知识的文章体裁。它经过揭穿看法来说明事物特色、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、种类、关系、功能，解说事物的原理、含义、特色、演变等。说明文合用性很强，它包括广告、说明书、纲要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。二、分类 事物说明文。 1、根听闻明 对象与说明 目的不同样 事理说明文。 2、根听闻明语言的不同样特色、 表达方式的使用状况的不同样 平时说明文 生动说明文 三、说明的对象及特色 ： 1、抓住文体，弄清说明对象 标题是名词性的， 一般是说明事物的， 如《松鼠》。《北京的立交桥》 ，《雄伟的人民大礼堂》等；而标题是抽象名词的，一般用“ 方法”作标题多是事理性的说明文，如《兼备方法》 。 标题是动词性的 ,常常是说明事物的发展过 1 程、操作过程或事理的，如《从甲骨文到缩微图书》，《向沙漠进军》等。 标题中带有疑问性的， 常常是解说原因， 说明事理的，如《花儿为什么这样红》 。 2、所谓特色是这一事物差异于其他事物的标志。只有抓住特色才能说理解这一事物或事理的独到之处。 四、说明序次：有条不紊地说明，才能把事物的特色或事理介绍清楚。 1． 时间序次 ：即以事物发生、发展的时间先此后安排说明序次， 从而写出事物的发展变化状况。这种序次一般用于人物的一生介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。（如《从甲骨文到缩微图书》 ） 2．空间序次 ：即依照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明序次，一般用于说明事物的形状、构造特色。 （如《故宫博物院》 ） 3．逻辑序次 ；即依照事物或事理的内部联系成 人们认识事物的过程来安排说明序次。事物的内 部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总 分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则 指由浅人深、由详尽到抽象等等。 （如《大自然的 2 言》） 序平时包括下面几种状况： a.从整体到部分； b.从原因到 果； c.从特色到用途； d.从主要到次要； e.从概括到详尽； f.从 象到本 。 五、说明方法及其作用 ： 1． 例子 ： 了 明事物的状况或事理有 光从道理上 ，人 不太理解， 就需要 些既平时易懂又有代表性的例子来加以 明。 作用：使 明详尽、简单理解，有 服力（ 详尽真切地 了然 ?? 的??特色。）（使 明的 象更详尽、 更形象，便于 者理解 和 。有 服力） 2．分 ：要 明事物的特色或事理，从 方面常常不简单 清楚，能够依照形状、性 、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按必然的 准分成若干 ，尔后依照 ，逐一加以 明。作用：使文章 次分明，揭穿事物的共同本 及各 的差异（ 条理清楚地 了然?的?特色，使 明更有条理性） 3 3．列数字 ：（列确数或 数）数字是从数量上 明事物特色或事理的最精确、最科学、最又 服力的依照。 作用：使 明正确、科学，有 服力（ 详尽正确地 了然?的??特色，使 明更有 服力） 4．作比 ： 了把事物或事理 得平时易懂，有 能够从人 已有的感性知 出 ，利用人 生活中熟悉的事物或事理作比 ，从而 起 者的想象， 得一个深刻的印象。 作用：突出 事物的不同样特色，使事物的特色 更 明、更清楚。（把?和?作比 ， 突出 了 ? 的××特色（地位、影响等） ， 者一个深刻的印象，使事物特色更 明更清楚） 。 5．下定 ： 了突出事物或事理的主要内容或主要 ， 常常用 明简要的 言 事物下定 。 是 明事物特色或事理、揭穿事物或事理的本 的一种方法。 作用：正确 明的揭穿事物的本 特色 （能 科学地、正确而 明地揭穿 明 象的本 特色（内涵），使 明更加 密。 ） 注：如何下定 ？ 主 是 （揭穿特色、本 ） + 中心 例： 石 是（燃 不尽降落地面的） 流星残骸。 4 6．打比方 ：打比方就是修辞方法中的比 。作用：能够令人 不认识的事物或抽象的事理 得详尽、生 、形象。（生 形象地 了然?的??特色，增 了文章的兴趣性。使 明平时易懂） 明文中的打比方 明方法与 叙文、散文中的比 有何不同样 ? 明文中的打比方 明法与 叙文 .散文中的比 从形式上 都是比 的修辞格，都能增添文章 的生 性和形象性，但两者在各自文章中的作用和目的不同样。 明文中的打比方目的是 人以所“知”， 人以知 ，是 了使被 明的事物更清楚 .理解。而 叙文 .散文中的比 是 了 人以所“感”，是 了加深