小学作业评价标准1.docx

小学生作业评价标准 一、 基本理念和设计思路 坚持“以学生的发展为本气 打造高效课堂的核心理念是“以学生的发展为本要发挥教学评价的教育 功能。“建立促进学生全面发展的评价体系”。因此，小学作业评价指标体系的确 定，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重在作 业设计的合理性、针对性，强调尊重学生人格和个性差异，鼓励教师对学生作业 精批细改，培养学生的创新精神和实践能力。 注重考察体现素质教育基本要素。 作业作为教学的延伸和拓展，既要对知识做到巩固，乂要有机进行延伸；既 要注重作业的有效性，乂要针对学生的个性差异灵活机动：既要学生认真书与， 乂要教师精批细改。 坚持“总评”与“时评”相结合。 对于学生的作业，我校不光注重学期或年终的全面检査、评价，乂要注重平 时的抽查、检査。在平时检查时主要要求教师做到作业的及时发放和及时评阅， 发现问题，及时进行整改，结合师德师风建设，要求教师认真反思和整改。在总 评时，学校一方面抽调骨干教师进行评价量分，另一方面让全体教师进行公正检 査、评价量分。 体现开放性。 由于学生的不同差异，加上教学年级的不同，素来作业评价检查不能有一个 标准。近些年来，结合全体教师的共同商量，结合学校作业的基本要求，特结合 以下24个要素，从各个层面进行评价。 坚持可行性。 可行性是实施评价的前提。在作业评价要素中。我们首先考虑到的是评价的 可操作性，立足与教学南规的不断提高，不断巩固常规教学，但乂注重于学生素 质教育的全面落实。我校在农村，一定要符合学校的实际情况。经过儿年的不断 论证，制定了本标准。 二、 小学课堂教学评价体系 该作业评价主要包括九个大项目，24个小项目。九个大项目包括齐全、统 一、作业量、作业设计、符号规范、批语准确、学生错题纠正、学生书写、批阅 细致程度、作业次数。 1、 齐全、统一 齐全主要指在作业设计中，教师是否能按教导要求的作业种类进行批阅（教 导上规定除写字、练习、作文外还要批阅练习册、美术、大楷等），也包括学生 作业教师能否全收全改，还包括对于大楷、美术次数是否合乎要求。具体量分如 下： （1） 、作业齐全，教师是否能够全收全改0 （4分） （2） 、对于美术作业、大楷作业的批阅次数。（4分） 3）、教師是否对学生的作业跟上进度，及时批阅。（4分） 统一指作业中封皮是否完整统一，教师对学生的年级、班级、姓名统一写明 （美术、大梏作业的整洁、统一），学生的书写的笔迹是否统一，教师批阅的笔 迹是否统一。具体量分如下： （1） 、学生的作业从表面看是否整洁，作业的封皮是否统一（由教师规范书 写学生作业本的封面o）o 4分） （2） 、学生作业的笔迹是否统一。（4分） （3） 、教师批阅的笔迹是否统一。（4分） 2、 作业的设计 作业的设计主要指对学生作业的设计是否合理，有效，注重作业设计结合年 级特点，以及对于作业中关注学生的个性差异，学生作业格式正确，课课有课题, 有内容。 （1） 、学生作业有无课题、题U、内容，段落之间是否空两格等? 4分） （2） 、注重学生的个性差异，注重于知识、技能、情感态度价值观的全面发 展。（4分） （3） 、是否有年级特点，有利于学生综合素质的提高，与本课的内容是否密 切相关。（4分） 3、 作业量 在教学常规中我校规定，教师要严格控制学生的书面作业量，切实减轻小学 生过重的课业负担。一、二年级作业应控制在20分钟左右，三年级作业总量控制 在30分钟以内，四、五年级控制在40分钟以内。因此，本项目注重于作业布置的 多少，我校既反对作业量太大，学生完成吃力，也反对作业量太少。 （1）、作业量的多少。是否太多或太少。（4分） 4、 符号规范 在语文作业中，我校教导上规定： 锵字：X 别字：/ 删除号： 调换号：―| 对题：。 增补号： 病句号:一 起段号：II 连接号： —1 复原号：△△△ 重复号； 在教学常规中我校还规定，所有作业均用白分制，先写评语，再写分值，最 后写上H期,教师书与要求一笔一画，对学生有示范性，不能连笔。具体量分如 下： （1） 、教师符号是否规范。（4分） （2） 、教师书写是否有示范性，是否规范一笔一画书写。（4分） （3） 、是否均用白分制，分值、日期顺序是否合理。（4分） 5、 批语 为了总结学生的本次作业，提出新的要求，或者进行鼓励以保持下次作业更 进一步提高。优秀的教师往往通过评语加大了与学生的对话，从而为学生积极 的学习奠定了基础。我校倡导学生进入中高年级以上，要加大批语的运用。 批语的评价主要包括评语的多少，以及评语的准确性以及新颖等方面。具体 量分如下： （1） 、批语的多少。（4分） （2） 、批语是否以鼓励为主，准确评价作业的好坏=（4分） （3） 、批语是否新颖，能激发学生的学习和做作