分数和小数的互化教学设计.docVIP

五年级数学“教与学”有效性研究教案设计 胜利街小学东校 左丽琴 教学内容 分数和小数的互化 教学时间 2013年6月6日 教材分析 例1. 由一段绳子平均分成10段5段得出例1的两种思想：解决小数表示的就是十分之几、百分之几……得出小数与分数的关系；把小数化成分数。 例2. 是把5个数比较大小按从小到大排列，得出需要把分数化成小数的思想，总结出几种基本方法。 教学目标 1.理解小数化分数的基本方法及分数化小数的基本思路，探索多种方法。 2.运用所学知识解决生活实际问题。 3.培养学生的思维能力。 重难点 掌握分数小数互化的基本方法。 教具使用 多媒体课件、投影 教学方法 小组合作探究 引课及主题图的处理 主题图的编排意图及使用 目 的 1.用以往学的知识计算把一条3米长的绳子平均分成10份、5份得出： 3÷10＝（m） 3÷5＝（m） 3÷10＝0.3（m） 3÷5＝0.6（m） 2.观察以上结果得出分数与小数互化的课题。 用旧知识带新知识，降低学习难度。 探求新知 例题编排意图及“教与学”活动设计 目 的 1.教学例1 例1.把一条3米长的绳子平均分成10份、5份每段是几米？ （1）用除法解3÷10＝0.3（米）0.3＝ （2）用分数解3÷10＝（米） 3÷5＝0.6（米） 0.6＝ 3÷5＝＝（米） 结论：小数化成分数是几位数就在“1”后面添几个0作为分母。去掉小数