初中心理健康_发现父母教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《觉察父母心——亲子关系探讨》教学设计 七年级《发现父母》　　 设计理念：进入青春期，生理上的迅速发育，初中生自我意识迅速发展，他们渴望独立自由，期望得到家长的肯定和认可，而许多家长还没有转变他们对待孩子的观念，因此亲子之间难免会产生冲突，如：沟通不畅、顶撞父母，甚至伤害父母等现象，而初中生自己也陷入愧疚、矛盾和纠结当中……面对难以改变的父母，如何接受他们，如何与父母进行良好的沟通，如何与父母建立起良好的关系和交往模式，是初中生迫切需要得到指导的一项重要内容。 教学目标： 体验父母角色的感受 学会理解父母，尝试与父母真诚的沟通。 教学方法：问卷调查、角色扮演、讨论等 教学重点、难点：让学生通过情景剧将亲身经历的与父母发生的冲突事件再现，情感得到释放、升华，进而从内心真正的理解父母。 教学过程：（课前播放背景音乐《吉祥三宝》） 引入：教师问：同学们，星期一到星期五，你最喜欢哪一天啊？ 学生回答：当然是星期五啦。回家，可是吃好吃的，可以睡懒觉，可以看电视，玩游戏等等。 师：在家期间，父母会打理我们的生活起居，大家会认为这是理所当然的，星期天下午返校，又是大包小包的，吃的，用的，还要带足了零花钱。五天时间，父母还要至少来学校探望你们一次。做了你们爱吃的饭，买了爱吃的点心，水果……可是，同学们，对于你的父母，你又了解多少呢？ 我所了解的父母 ??问卷调查，了解父母。 a.你知道你父母的生日吗？ b.你知道他们最爱吃的水果吗？ c.你知道他们都有什么习惯动作吗？ d.你知道他们的兴趣爱好吗？ e.你知道爸妈最担心你什么吗？ f.你知道他们最大的愿望吗？ g.你知道他们的收入是怎么来的吗？ h.你还知道哪些？ 学生活动：完成测试内容，分享对父母的了解内容。 教师活动：参与学生的讨论与交流，鼓励学生在小组活动中大胆发表自己的见解。教师对学生的看法简要给予评价。 小结：怎样才能与爱着我们的父母加深了解，和谐相处呢？今天这节课我们就来探讨一下这个问题。 活动一：教学演示：“爱的天平”，请同学们回顾日常生活中，父母为自己做的事以及自己为父母做的事。分别列在天平的左右两端。 提问：当你看到这架天平时自己的心情如何？你想对自己说点什么呢？ 我的心情和想说的话：—————————————————— —————————————————————————————。 师：父母为我们所做的远远多于我们为父母做的，这架爱的天平是不平衡的，而且永远也不可能平衡。 活动二：情景剧创作大比武： １．引导学生回忆小时候那些与父母之间相处的美好记忆。 ２．慢慢回到现实，回顾最近跟父母之间发生的不愉快的事情，并欣赏flash动画——《SOS拯救父母》 让学生讨论：就爸爸妈妈让自己不满意的言行，或者与父母之间发生的冲突事件分角色表演出来。 每表演完一个，大家集中讨论：爸爸妈妈为什么这么说，这么做？ 引发学生思考：是什么让我们与父母之间变得疏远了？ 教师总结： 1 我们青春期心理特点：自主性增强；封锁性增强；逆反性凸现。 2 父母方面的不足：忽视子女的心理需要；自身不良行为的影响。 3 我们与父母的差异： 生活阅历 成长背景 社会角色 行为习惯 思想行为 情感态度 教师寄语： （播放背景音乐《感恩的心》） 无论我们身在何处，无论我们过得怎样，总有两个人始终牵挂着我们。他们在用自己的一生来爱着我们。这种爱，让我们肆意索取。享用，却不需要我们做任何回报。这两个人就是我们的爸爸妈妈。虽然他们表达爱的方式不同，有时还会让我们不满意，但他们的爱是真实的、质朴的。作为儿女，我们要学会理解他们，敬重他们。 课后作业： 给父母写一封信，说说心里话，说出自己对父母的真实感受，加强与父母之间的沟通，增进感情，合理争取规划自己生活的权利。 《发现父母》学情分析 初中阶段是学生的“心理断乳期”，这个阶段，学生情绪上未出现一些大的起伏，用成语来形容就是“疾风骤雨”期。再加上青春期带来的身体上的巨大变化，让这些孩子防不胜防，身体上的发育和成熟，让他们变得敏感，心里慢慢的多了一些小秘密。父母如果没有及时觉察到他们的这些变化，没有适时去关注这些，再如同小学阶段那样关心他们，以小孩子的要求去对待他们，反而让他们父母很唠叨，可笑，处理不当，甚至会产生严重的逆反心理或行为。进而引发亲子关系紧张，各种冲突、矛盾接踵而来。如何应对自身的身体和心理变化，与父母积极的沟通，是青春期孩子的敏感话题也是一个重要的问题。 效果分析：这节课从设计思路，教学设计的各个环节，以及课堂的实际情况来说，还是比较理想的。只是我认为学生情景剧创作比赛这一环节，由于学生情绪高涨，表现过于积极，课堂秩序显得有些混乱。这在我的意料之外。学生过于注重表演的过程，讨论部分用时少一点。再加上每个组的情景剧表演都很丰富，