五年级上册音乐教案-雨花石(精品)人音版.docx

雨花石 教材分析 《雨花石》歌曲以第一人称深情地抒发无名先烈们为人民解放事业而默默地奉 献，正恰似小小石头铺成的一条五彩路， 让人们去穿过黑暗迎接黎明、 迎接胜利。歌曲旋律纯朴委婉，歌曲为 2/4 拍 a 小调，二段体结构，第一乐段旋律采用重 复的创作手法，运用了两个切分节奏，寓意着革命先烈像雨花石一样朴实无华， 虽默默无闻， 但脚踏实地而又满怀革命理想， 旋律亲切而又感人。 第二乐段的乐 句采用同尾换头的形式， 整段旋律多处出现音程大跳， 把激扬而又充满乐观的心情推向高潮，尾声在高音“ 3”的长音上结束，喻示着人们将沿着先辈的足迹奋勇向前。 教学目标 情感态度价值观： 学唱歌曲《雨花石》，感受歌曲抒情优美的情绪，对学生进行革命传统的教育， 宏扬革命烈士为了人民的利益甘于奉献的高尚品德， 懂得今天的生活来之不易并要好好珍惜。 过程与方法： 在聆听、感受、学唱过程中，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用，以情感为线，引导学生用歌声表达出歌曲的情感。 知识与技能： 能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲 《雨花石》 ，能较到位地表现歌曲中的断连区分，并能正确演唱三十二分音符。 学情分析 五年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展， 学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。 能够用自然的声音， 准确的节奏和音调， 有表情地独唱或参与齐唱，轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。 小学生正处在形象思维为主的阶段， 根据新课标理念， 注重学生对歌曲的情感体 验，培养其音乐的审美能力， 在本课的教学活动中， 我“以音乐审美为核心”作为基本理念， 贯穿音乐教学的全过程， 强调并引导学生对音乐的情感内涵有一个 整体把握，通过欣赏雨花石、追述革命历史、了解歌曲相关信息等形式，拓宽了 学生的音乐视野， 烘托了本课的音乐情境， 并激发了学生在欣赏活动中的情感以及演唱表现力，使学生和整个音乐作品产生了情感共鸣。 因此在音乐教学开始前， 以情感为主线。 一曲缅怀之歌 （本歌曲二度创作的旋律） 将音乐基本技能训练融 于自然的情感基调中。 这样，既提高学生演唱的情感表达能力。 歌曲优美的旋律， 舒缓的节奏，感人的歌曲背景，拨动着每一个孩子的心弦。 重点难点 1、学唱歌曲《雨花石》，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用 2、以情感为主线，引导学生用优美的歌声表现歌曲。 教学过程教学活动 活动 1【活动】《雨花石》课前欣赏一组图片 师：同学们，在上课之前先放松一下来欣赏一组图片 （播放音乐出示雨花石图片） 师：你们知道这些一颗颗小石头叫什么吗？ 生—— 师: 对！它有一个很好听得名字叫“雨花石”。我们先来上课！上课，同学们好！ 生—— 导入 （出示雨花台背景） 1、介绍雨花台历史背景 师：同学们，你们知道这是什么地方吗？ 生—— 师；这是南京的雨花台， 在国民党统治时期， 这里曾是屠杀共产党和革命志士的刑场，有将近 10 万的共产党人残遭杀害，这些革命烈士就像一颗颗小小的雨花石，平凡而又伟大。 2、缅怀的歌声 师：因此，我想用歌声去缅怀这些英勇无畏的革命烈士，你听！ 师清唱二声部第一条旋律 3、学唱缅怀的歌声（二声部旋律） 出示二声部旋律 师；先前老师唱的的那一条旋律？ 师在此弹奏旋律请学生聆听 生—— 师：现在，请跟我的琴声唱一下第一条旋律 （生跟琴视唱旋律） 师：第二条旋律和第一条有何不同？ 生—— 师：让我们随琴声唱唱 7-| 3 3 | 3 -|| ( 科尔文手势练习二声部后三小节 ) 完整随琴唱二声部 完整随琴加啦唱二声部 师：这个二声部怎样才能让所有人的声音唱起来和谐动听呢？ 生—— 师：演唱的时候注意聆听自己的声音是否和其他人相溶。 音量均衡， 每个人音色 尽量”靠近“ 师：轻声的，我们再来合一次（引领学生再次合作二声部） 二、《雨花石》 1、一次聆听歌曲 师范唱全曲 师：刚才老师唱的这首歌曲的名字叫《雨花石》 2、二次聆听 师：这是一颗怎样的雨花石呢 ? 让我们再来聆听这首歌曲生—— 三、学唱歌曲 1、第一部分（出示前八小节旋律） 请找出相同的旋律 师：我们跟随琴声来唱唱相同的旋律 师生分别互相 完整交由学生唱旋律 加歌词（出示歌词） 师：这么优美的旋律加上歌词一定很动人，填上歌词唱唱 2、第一部分歌曲演唱精致处理 师：听听老师是怎样唱的（师范唱第一部分生—— 师：老师的声音是怎样的？ 生—— 师：轻巧有弹性的，富于表现力 师：老师在乐句中是怎样换气的？ 生—— 师：一个乐句不在小节线上换气，休止符的地方声断气不断（师再次示范） 师：谁来试试？让我听听 （请个别学生试唱一个乐句予以评价及鼓励） 增强学生的自信心 师：我们一起来唱唱（请全班齐唱） 随琴完整再演唱一次 师：静静地躺在泥土中 深深地埋在泥土中，雨花石拥有怎样的品质？ 生——