五年级上册音乐教案-打猪草(精品)人音版.docx

打猪草 教学目标 1、乐于参加与《打猪草》有关的音乐活动，愿意了解与黄梅戏有关的知识，从而激发学生对民族民间音乐的喜爱之情。 2、通过聆听器乐曲《打猪草》，认识胡琴和三弦两种民族乐器，能够听辨其音 色特点，感受两种乐器表现的音乐形象。 3、通过听辨、模唱、模仿、表演、对比、体验等方式，引导学生表现《打猪草》音乐中所塑造的音乐形象。 学情分析 器乐曲《打猪草》是根据黄梅戏《打猪草》中的选段《对花调》改编的。乐曲包 括引子、主题 1、主题 2、尾声。其中主题 2 是根据《对花调》的旋律用胡琴和三弦表现了黄梅戏《打猪草》中陶金花和金小毛的形象。本课的设计，从春晚的 《打猪草》到舞台上的黄梅戏《打猪草》，再到器乐曲《打猪草》；通过看艺术家表演《打猪草》到看教师的表演唱，再到学生模仿教师的表演唱；从观看《打猪草》到自己表演《打猪草》；从感受《打猪草》到表现《打猪草》，让黄梅戏和器乐曲《打猪草》一步步慢慢贴近学生，让学生真正和黄梅戏及器乐曲《打猪草》零距离。 小学五年级的学生， 开始步入小学高段的学习阶段， 对戏曲知识的学习已经有过 一些了解和认识， 但对于黄梅戏的认知和了解仍需要老师精心的去开掘， 需要老师架起学生和黄梅戏之间的桥梁， 拉近学生和黄梅戏之间的距离， 通过老师精心的教学设计让黄梅戏从陌生的舞台走到学生的身边。 小学五年级的学生， 已经具备分辨乐器音色的能力， 但是要了解作品中胡琴和三弦的音色是怎么表现 《打猪草》 里的两个人物形象， 还是需要通过老师的引导和自己的探索才能做到的。 另外，五年级的学生会开始在意其他同学对自己的看法和评价，有时候不敢勇于表现自己，因此，老师在课中要尽量和学生打成一片， 共同去体验表现音乐。 重点难点 教学重点 一、感受表现《打猪草》中塑造的人物形象。 二、感受器乐曲《打猪草》主题 2，认识胡琴和三弦两种民族乐器，听辨两种乐器的音色特点，表现两种乐器塑造的音乐形象。 教学难点 用肢体语言表现音乐《打猪草》中的人物形象 教学过程教学活动 活动 1【活动】了解黄梅戏《打猪草》 （一）导入： 1、出示著名黄梅戏代表人物韩再芬的照片 问：同学们，你们认识这个人吗？她叫韩再芬（板书：韩再芬）。在音乐课中让 同学看她的照片， 她肯定和音乐有着密不可分的联系， 我想请同学们猜猜她的职业或者说是干什么的？（生：略）让我们通过 1998 年春节晚会的一个视频来了解她的职业吧！ （设计意图：通过设计悬念，激发学生学习的兴趣。通过学生熟悉的春节晚会， 拉近学生与教材的距离。） 2、播放 1998 年春节晚会《打猪草之对花调选段》视频 （二）初步了解黄梅戏《打猪草之对花调选段》 问：刚才这个视频我们听到的是歌曲，还是戏曲？（板书：黄梅戏）韩再芬的职 业是什么？戏曲的名称是什么？ （板书： 打猪草——对花调） 猪草是什么意思？ 打猪草又是什么意思呢？其实黄梅戏中打猪草的对花调选段不是一个人唱的， 还有一个小伙伴呢！ （设计意图： 再一次设计悬念， 进一步激发学生学习的兴趣。 学生进一步走近教材。） （三）进一步了解黄梅戏《打猪草之对花调选段》 1、播放舞台上两人演唱的《打猪草》视频 问：和刚才的视频对比两个人唱的，你发现有什么不同？黄梅戏唱腔淳朴流畅、情绪明快抒情、表演质朴，真实活泼，具有丰富的表现力。主要流行于安徽一带 （板书：安徽），结合了当地方言和念白。说到方言，请同学们听我唱，哪个字是用方言唱的。 （设计意图：通过老师的表演唱，进一步拉近学生与黄梅戏的距离。） 2、唱一唱，演一演 ）出示对花歌词，师唱，学生找一找方言的字，跟老师唱一唱，演一演。 ）小结：都没有学过表演，但是我们都演得不错！打猪草不仅可以用黄梅戏来表现，还可以用器乐曲来表现呢？ （设计意图： 在和老师一起的表演唱中， 感受参与表演的乐趣， 真正做到和黄梅戏零距离。） 活动 2【活动】感受表现器乐曲《打猪草》 （一）感受两种乐器音色特点 1、出示两个主题： ）教师弹琴，学生听一听哪个主题跟刚才的对花调很相似？ ）教师引导：器乐曲打猪草就是根据黄梅戏打猪草的对花调选段改编的。让我们先来了解一下同学们比较熟悉的主题 2。 （设计意图： 从学生熟悉的主题 2 对花调开始学习， 消除学生对器乐曲打猪草的 陌生感。） 2、聆听主题 2 问：刚才的黄梅戏是用人声来表现对花，器乐曲是用什么表现对花的？（乐器） 有几件乐器？能听出来是什么乐器吗？（板书：胡琴，三弦）分别属于哪种类型的乐器？让我们仔细听听两种乐器的声音，音色有什么不同？ 3、聆听主题 2 音色片段，感受乐器音色适合表现的角色。 问：音色分别是怎么样的？各适合表现哪个人物？（板书：陶金花和金小毛）。 （设计意图： 通过戏曲和器乐曲的对比， 胡琴和三弦音色的对比， 让学生充分体验到乐器表现的音乐形象。