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信息技术与学科融合 ——信息技术与幼儿美术教学 ( 何应俊 ) 多媒体课件色彩艳丽， 其童趣的画面、 生动的动态深受孩子们的喜爱，教学实践证明，在美术活动中，引入现代信息技术，可创 造生动、 活泼、愉悦、高效地学习氛围， 优化教学过程， 提高教育、教学效果和质量， 促进教学改革像一个更科学、 与时俱进的方向发展。 一、运用现代信息技术，创设情境，使幼儿积极、主动地探求 新知。 兴趣是最好的老师， 是幼儿主动参与的重要因素。 精心设计好这个“开端”，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望，对于幼 儿学习新知是至关重要的。因此，教学活动开展之前， 教师首先要了解本班幼儿的年龄特点和活动需要，选择多媒体信息 （图片、视频、音频、动画等）呈现的方式，可以一种形式展示，也可多种效 果结合，力求做到简洁明了、重点突出，让幼儿在多种感官进行感知、感受的同时，激发幼儿对美术活动的兴趣。 例如在开展《奇怪的头发》活动时，当幼儿看到大屏幕上出现 形象生动的光头狮子图片，立刻被画面深深吸引住了。 当问“小狮子的头发是怎么样的啊？” 画面再转入不同表情狮子的不同发型特 征，孩子们迅速做出回答：“卷卷的头发（螺旋线）、像火一样的 头发（折线） ”正是听和看的结合，使幼儿加深了运用线条特征 表现动物形象的方法， 孩子们逐渐都能找到合适的线条来表现不同表情的狮子的特征了。 二、运用现代信息技术，再现情境，使幼儿积极、主动地掌握 新知。 每一个活动都有其重点和难点， 美术活动也不例外， 如何化解这些重点和难点， 让幼儿更好地掌握它， 这时教师可借助现代信息技术，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和幼儿 思维融在一起， 帮助幼儿使其受阻思维顺畅发展， 达成对事物深刻 理解，进而突出重点，突破难点，增强教育效果。 例如在开展 《多彩的树》 活动时， 由于幼儿经历浅， 知识面窄， 记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对各种树的认识也很 浅显。要让幼儿了解自然界中美丽的树， 就得尽可能让幼儿到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件、外出坐 车等客观因素的限制，这一梦想往往难以全部难以实现。为此，我 依据活动中的知识点和重点、 难点，从网上搜寻了大量的相关图片， 用幻灯片制成大量的动画情景： 红红的枫叶树，金黄的银杏树，绿色的大树，各种开花的树 当这些大自然中多彩的树动画再现在幼儿面前时， 幼儿的思维 顿时豁然开朗， 他们沉浸在这一美好的意境中， 情感处于最佳状态， 另外我再加入一些优美动听的音乐和语言， 向幼儿娓娓道来， 幼儿在观看过程中， 其思维产生丰富的联想， 脑海中同时再现了各种美 丽的树，从而解决了活动中的重点， 突破了难点， 并使幼儿在得到 美的熏陶和情愫的滋润的同时， 积极、主动地掌握了新知，开扩了 视野， 提高了他们的认识能力， 为幼儿的绘画创作奠定了坚实的基 础，这样幼儿在绘画中可以从多方面的来表现绘画的内容， 并运用多种的色彩来体现多彩的树。 三、运用现代信息技术，演绎情境，使幼儿积极主动地巩固新 知。 1、图片欣赏：多以绘画名家或同龄幼儿优秀作品为主，提高 幼儿的审美能力。如在《小猫的花被子》活动中，以“美丽的花被 子”呈现一幅幅花被子的图片， 带孩子领略到不同花型不同颜色的花被子；欣赏同龄幼儿的棉签画作品，拓宽眼界；在孩子讨论作画 方式后的播放棉签画视频， 让孩子巩固棉签作画的方法， 使整节活动充满童趣。 2、展现具体物体：从视角的不同角度，或不同艺术表现手法 进行展示，加深对绘画表现力的认知和理解。如《圆形的联想》的 活动里， 挑选生活中圆的东西的图片， 引导幼儿观察这些物品时由什么图形变来的， 幼儿在变变画画的过程中， 充分感受了解了圆形物体的不同表现方法，积累了感性认识。 3、描绘已有经验：引导幼儿将经验整合，多方位表达表现。 如在进行《生日蛋糕》的活动时，将宝宝过生日的照片做成 ppt ， 让孩子直观的看到了生日蛋糕。 在活动的准备中让孩子说说自己过 生日时的蛋糕长得什么样？有的孩子说： “我的蛋糕上有漂亮的花， 有的说我的蛋糕上有可爱的小动物。 ”孩子还观察到了蛋糕有圆形 的，有方形的， 有单层的， 有多层的。 孩子边说我边将蛋糕画下来。在看看说说画画中，生日蛋糕就以多媒体课件的再现。 四、运用现代信息技术，升华情境，使幼儿积极、主动地强化 新知。 幼儿绘画作品的展评是活动的小结， 是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一个教学活动的最后一个环节。因此，教 师依据不同的教学内容和幼儿实际差异，遵循计划性、 针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作品展评， 让幼儿以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将 自己的作品布置到展板上或墙面上，帮助幼儿树立成