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如何提高作文“发展等级”成绩 如何提高作文“发展等级”成绩 PAGE / NUMPAGES 如何提高作文“发展等级”成绩 怎样提升作文“发展等级”成绩 高三学生已经基本上具备了 《考试说明》中“基础等级”规定的能力，能够写出一篇内容充分的高考作文。可是作文只是达到基础等级还远远不够，他们更希望在稳固“基础等级”的同时，努力在“发展等级”上有所打破。笔者以山东卷《考试说明》为依照，从“有文采” 这个方面来谈一下怎样提升 “发展等级”的分数。 《考试说明》中规定的“文采”就是要修业生作文“用词贴切，句式灵巧，擅长运用修辞手法，词句有表现力”，也就是对学生作文语言的要求。 语言是文章思想内容的载体，语言的深刻与丰富多彩，常常就是思想的深刻与丰富多彩的反应。不一样文体的文章表达方式各异，语言特色也各不同样，但有一点是共同的：依赖语言的力量去感动读者，吸引读者。所以在我们平时的作文训练中间必定要重视对语言的磨炼，力争使自己的语言文采斐然，以此来提升自己的作文成绩。学生作文语言水平的提升诚然与长久的阅读写作培育有直接关系，可是依据高三学生的实质状况进行针对性的训练也能在短期内提升语言写作水平，使 语言富裕文采。 一、“绘境法”打造出色案例 当前高考作文没有文体上的限制，学生们的习作多以“谈论性散文”为主。写作这类文章就必不行少地需要案例的支撑。而学生们在表述案例的时候一般采纳平淡无奇的方式。这类表达方式能够比较正确地表述案例，可是在语言的形象性上就有所短缺，致使学生作文语言无聊无味。对此我们在写作的时候不如用描绘的表达方式，用描绘性的语言而不是记述性的语言。能够把人物放到最典型的场景中，运用光景、人物、细节、场面描绘，选用人物精神特色中与话题相关的一面去描绘， 我们称之为 “绘境法”。比如高考满分作文《忘掉与铭刻》 中考生这样来写李清照： “坐在池边亭下泣不成声地独酌的易安居士，用她的文字告诉我她永久铭刻着这一世之中所经历的点点滴滴，那是她在争渡途中所做出的选择。 ”把李清照放到池边亭下，写她“泣不成声” “独酌”，把她安排到这类场景中，就比只有一句“南宋有名女词人李清照”更贴切也更有感染力。 二、善用修辞，打造形象语言 修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达成效的一种语言活动。就高 三学生而言，在作文写作过程中，能够适合地运用比喻、拟人、借代、夸张、排比等常有的修辞手法，经过这些手法的运用来使语句变得形象生动，进而加强作文的文采。比方我们要表述“我们每天都要过得充分，让自己的生命存心义” ，能够这样来说：“每一第二天出和日落之间都有着或大或小的意义，即便点滴 细小，也让生命有了光彩。 ”我们用“日出”和“日落”来指代一天的生活，用“生命有了光彩”来暗喻生命有了意义。如在高考满分作文《品尝时髦》中考生对 时髦的描绘：“现在的时髦， 能够说是方方面面， 让人 头晕眼花，它热忱如火，它灿烂如花，它从不踌躇， 身后紧跟着一群忠实的倾慕者；它没有退缩，在喧哗 中尽兴发泄自我。你看，郭敬明透明的悲伤细数着成 长的感慨，在 80 后 90 后的队伍中惹起多少人的共识； 你看，超男超女的选秀中成长起多少 ‘民星’，只需尽 情显现自我，没有什么不能够；你看，于丹和易中天 说三国讲论语，一时间风靡全国上下， 被人们称为‘学 术超女超男’。”考生运用了比喻、拟人、排比的修辞 手法，形象生动地写出了现在时髦名目众多，引得众 人趋附者众的情景。这样写就比直白的陈说很多了。 三、灵巧的句式，打造开朗多变的语言 一个句子一定依照必定的模式来组织，这个模式 称为句式。句子依照不一样分类标准能够有多种种类。就高三学生而言，常用的句式多是陈说句，或许是单一的长句、短句、散句。这样作文读起来就单一无聊，缺少变化。所以在作文写作过程中，我们不如运用灵巧多变的句式，让语言有条有理，更富裕情味。比方 问句的合理使用，能够加强自己的看法态度 （反问句），能够使说理更为严实， 引人沉思（疑问句）。长短句相联合、整散句相联合，能够使整段句子有条有理，富裕变化生动开朗。语气急促中有舒缓，句式齐整中见 变化。比如文章《不用过虑“时间都去哪了” 》：在那 些看似平庸的日子里，我们勤奋工作，努力生活，爱 上一个人，读过一本书，走过一路景色，经历一段往 事。陪父亲母亲在华灯初上的长街闲步徜徉，为爱人在阳 光温暖的午后端上清茶，给孩子在晨鸟初啼的清晨做 好餐饭。这段描绘整散句、长短句的不停变化使文章 文采斐然，让人过目难忘。此外在对案例进行剖析时 也要注意使用一些“有人说（或许有人会感觉） ”“假 如说（假如）”“诚然”“但是”“可是”“不是 而 是 ”等句式，来加强文章的说理性和思辩性。 “千里之行， 始于足下。”作文成绩的提升本不是一个一挥而就的过程，它需要我们的