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桂林山水》说课稿 桂林山水》说课稿 PAGE / NUMPAGES 桂林山水》说课稿 桂林山川》讲课稿 《桂林山川》是义务教育六年制小学语文第十一册第一单元中的第 1 课。课文描述了桂林山川的艳丽风光，赞叹了祖国的大好河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。 课文按先课文依照“总 分 总”的序次分为 4 个自然段。第 1 自然段写作者划船漓江赏析桂林山川的原由。第 2、 自然段分别写了桂林的山、水的特色，先写漓江的水静、清、绿的特色，接着写桂林的山奇、秀、险的特色。第 4 自然段写了作者赏析桂林山川所获取的总的印象。全文要点突出，条理清楚，是本单元要点训练用段意合并法归纳课文主要内容的好例子。 语言优美流利， 描述生动传神，此中抓住桂林山川的特色进行详尽描述的写作方法， 是学生学习习作的典范。 ．教课目标 (l) 理解课文内容，认识桂林山川的特色，激发学生热爱 祖国大好河山的感情。 (2) 学会运用段落粗心合并法，归纳课文主要内容； 学会按纲要背诵课文。 (3) 学习课文按“总 分 总”和按特色记述的 构思方法。 (4) 学会本课 8 个生字；理解 15 个词语的意思。 (5) 能模拟句式写光景。 ．教课要点、难点 要点段解析：二、三两个自然段分别详尽描述了桂林水、 山的特色，是全文的主体， 也是要点。这两个自然段在写法上是同样 的，也是别出心裁的。每段都由三句构成，第一句都以别处的秀水或 青山作比较来映托桂林的水和山， 此中第三个分句以“却从没看见过” 这类转折语气的句式来重申、 赞叹桂林的山或水，并以此句提示下文。 第二句由三个并列分句构成，详尽地从三个方面，运用排比、对偶和 比喻的手法来描述桂林的水、 山，每一个分句都是由两个以上的小句 构成，并且前半句写出山川的特色， 后半句都是由两个以上的小句组 成，并且前半句写出山川的特色，后半句增补描述前半句的特色。第 三句都写作者的感觉。 所不一样的是： 写水句的前半句点出桂林山的特 色，“奇、秀、险”，此后半句以二三个比喻短语构成排比句和两个四 个字的词语相联合构成增补描述句， 写出了桂林山的形态奇、 色彩秀、 山势险。 难点解析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排 比句。这句话的意思是桂林的山川像一幅“绵延不停的画卷” 。山川 是画的主体，空中的云雾迷茫，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则 是点缀。多美的一幅山川画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕琢出 这样鬼斧神工的画卷，作者几乎着迷了，乘着木船，划船漓江，感觉 到自己走进了一幅绵延不停的画卷，陶醉在桂林山川的安静美之中。 作者这类对桂林山川热爱的感情的表露，是学生入境动情的难点所 在。 整篇文章构思精良，句段精良，文首引名句，文尾引诗 句，以“划船漓江，来赏析桂林的山川”开始，以“舟行碧波上，人 在画中游”结尾，首尾照顾，结构不分彼此，给读者以激烈的艺术感 受。 ．课时安排：三课时 第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词 语和课文的意思。学习课文第一段。完成课堂作业本第 1、2 题。 第二课时：李习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山 水的特色进行详尽描述的写作方法， 读熟课文。完成课堂作业本第 3、 4、5 题。 第三课时： 学习课文第三段，总结全文。 按课后练习题 3 的纲要背诵课文。完成第 7、6 题，听写词语。 ．教具准备 多媒体课件《桂林山川》 。 二、说教法 ．直观教课法：教课 2、3 自然段时，运用多媒体、板画创建情境，拉近学生与课文的距离，理解要点词句。 ．贯穿交融法：第 2、3 自然段结构相像、教课要求同样，运用贯穿交融法， 经过频频训练，有益于学生’ 自学能力的培育。 ．朗读领会法：经过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生领会语言的优美， 感觉作者对桂林山川的赞叹之情， 同时对学生 进行有效的语感训练。 三、说学法 培育学生“不动笔墨不读书”的优异习惯，让学生运用 “读、找、品、诵”的方法学习课文。 四、说教课程序 ( 一) 创建境界，导入新课。 同学们，今日我要带大家到一个举世闻名的旅行胜地— —桂林去玩。我想，那边的山，那边的水，那边的迷茫云雾，那边的绿树红花，必定会使你认为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领会那奇特艳丽的桂林风光呢 ?上课一开始，教师用充满激情的导语创建优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，使他们踊跃主动地参加学习。 ( 二) 初读课文，整体感知。 ．请同学们看多媒体课件《桂林山川》 ，让学生从整体上感知桂林山川的奇丽风光，课文语言的优美。 ．提出预习要求： (1) 读通课文，自学生字、词。 (2) 漓江的水有什么特色 ?桂林的山有什么特色 ? 课文可分几段 ?依照是什么 ? ．检查预习状况，轮读课文。 ．学生怀疑问难 ( 教师依据