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教育心理学是一门研究学校情境中 学与教的什么规律的科学 C．基本心理 规律 按照智力测验的标准，智力超常儿 童的智商最低临界值应 是 B．140 3. “将符号所代表的新知识与学习者 认知结构中已有的适当观念建立起非 人为的和裨性的联系”属于 （ C ） C．意义学习 4. 自我意识包括三种成分：自我认识、 自我体验和（ D ） D．自我控制 5. 一种学习中习得的一般原理、方法、 策略和态度等迁移到另一种学习中去 是 A 一般迁移 智力的性别差异的研究结果表明， 男女智力的总体水平是（ B B．大致 相等 在知识的学习过程中，掌握同类事 物的共同的关键特征和本质特征属于 （ A． 概念学习 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律 是（ C ） C．先快后慢 人和动物一旦学会对某一特定的条 件刺激做出条件反应之后，其他与该条 件相类似的刺激也会诱发其条件反应。 这是条件刺激的（ D ） D．泛 化 在操作技能形成的哪个阶段，动觉 控制起主导作用（ C．操作熟练 11. 创造性思维的核心是 （ C ） C．发散思维 12. 学生中常见的焦虑反应是 （ D．考试焦虑 13. 发现学习是属于（ A ）A．以学 生为中心的教学策 略 引起和维持个体的活动，并使活动 朝向某一个目标的内在心理过程，叫做 C．动机 人的健康不仅要有健康的身体，还 要有（ C ） C．健康的心理 16. 完形——顿悟学说的理论是由以 下哪位心理学家提出的（ A ）A． 苛 勒 学习策略中的认知策略可分为复 述策略、精细加工策略和 B 组织策 略 个人应用一系列的认知操作，从问 题的起始状态到目标状态的过程，叫做 （D 问题解决 一般认为，态度与品德形成过程经 历三个阶段：依从、认同和（ B ） 内化 如果将期末考试结果的解释视为 总结性评价，那么对在教学过程中实施 测验的解释就是（ A ）A． 形成性 评价 师生关系中最基本的一种关系是 （A）。A.工作关系 教师职业道德的核心是（B）。B.热 爱学生 以无序、随意、放纵为特征的师生 关系模式属于（B）。B.放任型 对学生的发展最有利的师生关系模 式是（D）民主型 在哪种师生关系模式下，学生的学 习成绩最好（C）C.专制型 哪种师生关系模式容易使学生形成 良好的人格特征（D）。D.民主型 27、教师讲课语言生动、形象、简洁、 准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并 伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易 引起学生 （ B ）B、无意注意 28、在下列教师行为中，属于心理健康 表现的有 （ B ） A、交往中，将关系建立在互惠的基础 上 B、冷静地处理课堂环境中的偶发事 件 C、将生活中的不愉快情绪带入课堂， 迁怒于学生 D、偏爱甚至袒护学习成绩 好的学生 评价是为了促进学生的全面发展， 发展性评价的核心是 C 关注和促进学 生的发展 为了保证和促进课程对不同地区、 学校、学生的要求，国家实行三级课程 管理体制。这三级课程是 （ D ）国家 课程、地方课程和校本课程 现代学生观的基本观点是 （ D ） D、①②④ ①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是自由的人 ④学生是教育活动 的主体 个别教师不允许班上学习差的学生 参加考试、随意占用学生的上课时间、 指派学生参加一些与教育教学无关的 商业庆典活动等。这些行为主要侵害的 是学生的（ C 受教育权 下列哪种情况下造成的学生伤害事 故，学校应当承担责任（ D ） A、在学生自行上学、放学、返校、离 校途中发生的 学生或者其监护人知道学生有特异 体质，或者患有特定疾病，但未告之学 校的 学生行为具有危险性，学校、教师 已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒 不改正的 D、学校组织学生参加教育教学活动或 校外活动，未对学生进行相应的安全教 育，并未在可预见的范围内采取必要的 安全措施的 课程改革是推进素质教育的历史的 （A 必然）选择。 课程改革是我国教育领域的一场广 泛深入的教育（B 创新 新课程提倡培养学生的综合能力， 而综合能力的培养要靠教师集体智慧 的（A 发挥 新课程呼唤综合型教师，这是一个 非常值得注意的（C 变化） 课程资源的开发和利用，是保证新 课程实施的（B 基本）条件。 改变应试教育模式下的学科本位课 程体系，建构与时代精神相适应的旨在 培养和提高人的素质的课程体系，是实 施素质教育的（C 首要）环节。 40、新课程教学改革要求我们首先确立 起（B 与新课程相适应的、体现素质教 育精神的教学观念 教育的根本功能是（C 促进人的成 长与全面发展 在新课程改革中，对“课程”含义 的理解应该是（D 包括学科课程、综合 化课程、实践活动类课程和潜隐形课程 四大类课程 新课程把教学过程看是（A 师生交 往、积极互动、共同发展的过程 44、教学关系是教师的教与学生的学