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如何在小学英语教学中渗透德育教育 如何在小学英语教学中渗透德育教育 PAGE / NUMPAGES 如何在小学英语教学中渗透德育教育 怎样在小学英语教课中浸透德育教育 教师： 《英语课程标准》 明确指出英语课程的学习， 既是学生经过英语学习和实践活动， 逐渐掌握英语知识和技术，提升语言实质运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视线、丰富生活经 历、开发思想能力、培育合作精神、发展个性和提升人文修养的过程。所以在教课中 , 教师不只是 是教授知识 , 并且还应当关注每个学生的感情， 利用专业知识 , 利用全部可能的机遇让学生在学习语 言之际吸取感情修养的精髓，进而接受道德教育 , 形成美好的心灵品行 . 小学英语教科书是一套内容丰富 , 色彩娇艳 , 设计精巧的系列教材，以话题为纲 , 着重能力培育，课文所波及的题材比较宽泛， 有的与我们的生活亲密有关， 有的是人类所共同关心的问题。 拥有时代感，思想性、科学性、适用性、启迪性和创建性。如：学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮 食等。这些教课内容都浸透了德育要素， 教师应努力发掘这些德育要素，以知识为载体， 合时适量地在教课中浸透人际关系、 思想质量、爱国主义和社会主义等方面的教育。 让学生在学习英语的过程中，在思想上也获得优秀的熏陶， 建立正确的思想和培育优秀的道德； 使他们明确学习外语的目的，正直学习态度， 培育战胜困难的意志和毅力， 获得优秀的思想感情教育。小学英语教课是小学 教育的重要构成部分， 其德育要素贯串在讲堂教课的各个环节。 怎样在小学英语教课过程中浸透德育呢？ 一、敬爱师长，关爱他人—— Lovemakestheworldgoround. 确实，只有“爱使世界运行”。此刻的孩子大多是独生儿女，集万千喜爱于一身，自我意识较强， 他们常常不懂得关心他人、 爱惜他人。教师在平时教课活动中， 能够利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以指引， 不只能够激发学生对英语的兴趣， 同时更让学生获得优秀道德感情的熏陶。如在教师节， 指引学生着手制作贺卡， 并写上祝愿语： “HappyTeacher’sDay! ”（教师节快乐！ ）； 在母亲节、父亲节更可写上： “Iloveyou,mom./Youarethebestfatherintheworld! ”（我爱你，妈妈/ 你是世界上最好的爸爸） 。还能够依据学生实质，进行情境表演，排练小孩剧目等。 在 Book4A“Unint1MayIhave ”中，我们学了各样学惯用品的名称，因为有一部分单词在三年级 时已出现过，所以在单词教课中我设计了这样有一个情境对话 ForHopeSchool, 学完后学生们意犹未尽，并向我咨询次日能否能够真的为贫穷地域捐钱捐物。 考虑到孩子们仍是一个花费者， 不宜 捐钱或故意买东西来捐， 面对孩子的美好的梦想， 这不正是一次感情体验的优秀机遇吗？不正是我们想要的吗？于是我决定利用学校举行的一次英语跳蚤市场活动， 让孩子们捐出自己部分心爱的书本、玩具或许文具用品，而后贴上价钱标签，写上一句祝愿语，放上学校的货架进行销售。并由热 心捐物的同学担当销售员，销售过程中他们一定和“顾客”用英语进行沟通， 最后将销售所得的钱款以学校的名义捐给希望工程。 这样各种，不只培育了学生的着手能力、 社交能力和想象力，并且还促使他们形成敬爱师长， 关爱他人的感情质量及对美好事物的认知感情。使他们真实懂得因为有爱，世界才会运行。二、讲文明、讲礼貌──“ Sorry ”, “Thankyou”不离口 在任何一门学科中都多多少少的浸透着德育要素， 英语教课也不例外。 形式多样的教课方法会使学 生更好的吸取感情修养的精髓，促使学生感情质量的形成。如教课“ I ’msorry ”这一礼貌常用语时，因为这个短语在我们生活中的出现率较高， 所以关于它的读音、 意思教师都不需要太多的解说，而怎样正确的使用，什么时候使用成了教师教课的目的。 我创建了以下几个不一样的情境进行了表演。 情境一：下课的时候， Mike 不当心遇到了正在写作业的 Nancy，他们该怎么做， 怎么说呢？情境二： David 和 LiuTao 约好 8：00 去动物园，但是 :LiuTao 等到 8：30 了 David 才来，David 该说什么呢？ 学生们在可爱的头饰眼前，争相饰演角色，并进行极为生动的表演。 I ’ ’ sallright. （——对不起。——没关系。） . 经过表演学生们能够知道应用的场合很多，并大多是用来表达自己做错事时的对不起心理。 由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯， 并知道做错了事应当诚心的致歉，进而逐渐养成理解、关心的感情质量。 相同关于“ Thankyou”（感谢你）这一更加常用的礼貌用语，在教课上，教师也