六年级下册数学《不规则物体的容积》教学设计.pdf

. 六年级下册数学《不规则物体的容积》教 学设计 教材来源：义务教育教科书／人民教育出版社 2013 版 教学内容：小学六年级数学下册第三单元 教学主题：《不规则物体的容积》 课时：第 7 课时 授课对象：六年级 目标制定的依据 课标标准的相关要求 结合具体情景，能探索分析和解决实际问题的方 法，利用圆柱体积的计算方法，解决简单的生活实际问 题； 教学分析 本节课是人教版六年级下册第 27 页例 7 。教材呈现 了一个装了小半瓶水的矿泉水瓶，下部是圆柱形，上部 是一个不规则的立体图形。给出了瓶子平置时水的高度 和倒置时无水部分的高度，要求的是这个瓶子的容积。 这是一个非常规数学问题，不是简单套用公式就可以解 决的，但例题素材的选用更有利于培养学生发现问题、 提出问题、分析问题、解决问题等诸方面的能力。 学情分析 .. . 本节课是在学生已经掌握了圆柱的体积计算方法， 以及用排水法解决不规则物体的体积等知识的基础上进 行。对于六年级学生对用转化的思想解决问题已经积累 了一定的经验和方法，且具有一定的发现和提出问题的 能力，教师只要适时引导瓶子的容积就是水的体积加上 空气的体积，选取合适水 （空气）的体积，学生就能运用 转化的思想分析和解决问题。 学习目标 1. 通过生活中瓶子导入，能站在数学的角度发现并 提出问题，体会数学源于生活。 2. 通过讨论、合作操作、交流等活动，经历把不规 则物体转化成规则物体并求出容积的过程，体会变中有 不变的数学思想，体验不规则物体容积的解决方法。 3. 能熟练掌握圆柱的体积计算公式，并利用公式计 算不规则圆柱的体积或容积，发展应用意识。 学习重点： 利用所学知识合理灵活地分析、解决不规则物体的 体积的计算方法。 学习难点：转化前后的沟通。 评价任务： 1. 通过生活中的瓶子师生互动学生能独立发现和提 .. . 出问题检测目标 1 的达成； 2. 通过讨论、操作、交流等活动学生能够用自己语 言说清楚把不规则物体转化成规则物体并求出容积的过 程，检测目标 2、3 的达成； 3. 通过自主解决不同层次的练习，并能简单说解题 的思路检测目 1、2、3 的达成； 学习流程 一．谈话导入、揭示课题 师：今天老师带来了一个装满水矿泉水瓶子，其实 这个小小的瓶子蕴含着不少数学知识。 （1）老师想知道这个瓶子的容积是多少？你用什么 办法解决这个问题？ 预设 1. 通过看标签知道瓶子的容积。 （你是个生活常识丰富并细心观察的孩子，瓶子上 面的标记指水的净含量，瓶里的水是没有盛满的。） （2 ）标签上所标的体积不是瓶子的确切容积。那有 没有其他的办法知道它的容积？ 预设： 1 把瓶子装满水，倒入量杯里，测量出水的 体积就是瓶子的容积 预设： 2 把瓶子装满水，把水倒入立体图形（长方 体、正方体、圆柱） 容器中，测出需要的数据，就可以求 .. . 出水的体积。 小结：你们真是善于思考的孩子，我们可以借助水 的体积来求出瓶子的容