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小班游戏说课稿：捉迷藏 小班游戏说课稿：捉迷藏 PAGE / NUMPAGES 小班游戏说课稿：捉迷藏 小班游戏授课稿：捉迷藏 导读：对于打破重点采用的方法是： 在少儿已有生活经验的 基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感觉方向词； 再经过“找小猫”的游戏，引导少儿经过观察、搜寻小猫所在地址，掌握、 理解方向词，从中建构了积极、 有效的师生互动，从而让重点得以解决。 一、说教材： 1、解析教材的内容地位： 1）在平常活动中，游戏是少儿最喜欢的活动方式。“捉迷 藏”是孩子们喜欢的游戏之一， 特别是小班的孩子， 他们爽朗好动，对此更是感兴趣。 纲领中指出： 少儿是教育活动的积极参加者而非被动者， 活动内容必定与少儿兴趣、 需要及接受能力相切合，以引导少儿向近来目标发展区发展。 2）3―4岁的少儿爽朗好动，且是语言迅猛发展时期，但对 方向词的理解、掌握、 运用对他们来说是有必然困难的，而在日 常生活中要经常用到， 如“请你把玩具放到桌子上面”、 “把盘 子放到小桶里面”等等， 为了适应少儿的发展需要， 我想经过幼 儿最喜欢的游戏形式让少儿在理解的基础上初步地学会运用方 位词，充分表现玩中学、学中乐。 － 1 － 3）依照《纲领》目标中指出：激发少儿参加活动的兴趣； 体验表达中指出：积极运用语言、动作、 表情等方式进行创立性 地表现和表达， 在认真研究解析教材的基础上英勇对教材进行创 编（最