语文教案_《最后一头战象》教学设计.docxVIP

最后一头战象 教学目标 1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学过程： 一、导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。 \o 教师 教师板书课题。 二、回顾文本内容，导入新课 师：上节课，我们了解到了课文主要写了嘎羧在生命的最后时光做了四件事，还记得是哪四件是吗？板书： 重披象鞍 再回战场 庄严归去 三、小组合作品读细节，感悟战象情怀。 1、请你快速读读课文，找出这几个场景中最打动你情节，勾画出有关语句，读一读，写出阅读感受。 2．学生自学　　3．交流汇报　　第一部分：学习“重披象鞍”　　（1）聚焦语句　　出示：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”　　（2）读出画面　　自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。　　（3）指导读出情感　　（4）初步体会写法，再次指导朗读　　嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态）　　（5）小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。 第二部分：学习“再回战场”（再回战场部分又表现出嘎羧怎样的情感呢？你是从哪儿看出来的？能读出来吗？）　　（1）聚焦语句　　“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，————发出震耳欲聋的吼叫……” ①理解“久久凝望”。 师：“望”的意思是“看”，“凝望”的意思呢？(目不转睛地看)那“久久凝望”呢？(长时间目不转睛地看) 师：它会想什么呢？(浴血拼杀的场景) 体会情感：透过这样的文字你感受到了什么？(怀念战斗)那该怎样读呢？ ②理解“亲了又亲”“吼叫”。 师：它在述说什么？把你体会出来的读给大家听。(指名读) ③请学生读句子。(许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫) 师：这可是震耳欲聋的吼叫啊，从这吼叫声中，你听出了什么？让我们一起读出这种气势。　　（4）小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。师：此刻你对“激越悲壮”又有了怎样的认识？ 引导学生体会出：这二十六年的情感一下子发泄出来，这二十六年来时时不忘自己的职责。不忘自己是一个战士，战士应该战斗在沙场。(板书：战斗情) (4)配乐朗读：把体会到的嘎羧的战斗情怀读出来。 2．简略学习“陪伴战友”，感受嘎羧的战友情。 过渡：太阳升到了槟榔树梢，嘎羧离开了打洛江畔，来到了曾经埋葬八十多头战象的百象冢。请同学们再仔细地看一看嘎羧在临终前所做的一切，它还没有忘记什么？ 引导学生体会：不忘战友深情。 四、回顾整体，升华战象精神 1．提升对战象的认识。 (1)师：作为一只战象，嘎羧始终不忘自己的职责，不忘它的战士身份，不忘战场的辉煌，不忘战友的深情。此时此刻，你还觉得它仅仅是一头战象吗？(战士——英雄) (2)体会作家的情感：嘎羧虽然是动物。但它的光辉形象深深地印刻在我们的脑海中。引发了我们对生命更深的思考。所以作者谈到自己的创作时这样说：“我为生命而创作……我的小说折射着人性的优点和生命的亮点。” 2．总结写法。 师：作者是用什么方法让我们感受到战象的丰富情感的？(动作、神态、叫声)