语文教案_《最后一课》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《最后一课》教学设计 甘南县巨宝中心学校 于丽 教学目标： 1、理解、体会文中人物的心理描写及其作用，分析韩麦尔先生的性格特点。 2、学习本文强烈的爱国主义思想，进而教育学生落实到实际行动上。 3、理解小说所表现的思想感情并培养。 教学重点： 1、通过韩麦尔先生分析小说中人物的语言、行动、表情及心理描写，并理解本文的思想感情。 2、体会感悟人物思想感情的发展及内心活动。 3、感悟小说表现的强烈的爱国主义精神。 教学难点： 1、分析小弗朗士的心理活动及韩麦尔先生人物语言、运用的分析。 2、引导学生学习课文的语言及艺术构思。 3、理解小说主题思想，感受这首爱国主义颂歌。 课时安排： 三课时 预习： 1、分29节，根据上学途中，上课之前，上课经过，宣布散学，分成四段。 2、查字典，为带点字注拼音：赚钱、踱步、惩罚、祈祷。 3、把预习中弄不清楚的地方写在小纸条上，课前交给老师。 第一课时 教学要点： 激情引入 同学们可还记得，在小学毕业前夕上的最后一节课么？还记得清楚么？今天，我们就来学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》，在这篇文章里，强烈的爱国感情，丰富的人物内心，让我们一起走进课文，与小说中的人物进行一次心灵的交流。 教学内容和步骤： 一、板书课题 二、介绍作者和时代背景 本文的作者是法国著名小说家都德，在普法战争时，法国政府妥协，现实社会割让两个给普鲁士，而且只能学德语，不能学法语，本文就真实的反映了当时的社会现实。 三、知识先导： 记叙文的六要素，小说也有三要素，生答：人物、情节、环境。因此，先分析小说的情节。 要学生简要地讲述全文大意，并提出分段意见，然后由教师归纳，全文分四段，开端上学路上，发展上课之前，上课经过，宣布散学。 四、进行新课 1、请学生有感情的朗读1—6段，整体感知这一部分的内容。 2、提问：“我”为什么想“别上学了”？有几个原因？ 有两个原因，第一个原因，小弗朗士贪玩迟到，怕被老师批评，怕老师检查功课。第二个原因，野外里的景色又是那么地吸引人。 提问：沿途有哪些景色吸引了他呢？ 要求生回答：见书上第二段、第三段。 老师归纳指出：人都喜欢暖和晴朗的天气，喜欢听画眉唱歌，体现了环境的美好，而看士兵操练更让小孩子喜欢，他不是走，而是“跑去”，急忙赶着去上学。 小结： 这一段写小弗朗士上学途中的见闻，交代了小说，发生的背景。表现了小弗朗士是一个怎样天真淘气的孩子，但同时他又对自己的学习，纪律很重视，急忙赶走学校。 这一段中还向读者暗示了当时社会的动荡不安。 许多人围观新布告，使读者为情节发展设置了悬念。 小弗朗士在上课途中见到，听到想到什么？ 学生齐读，师适当点拨。 读讲7—10节 提出一个问题： 到学校后，小弗朗士发现今天与往日有什么不同？ 学校气氛与往常有哪些不同？ 学生自由发言：学生答后，老师要求学生回答：小弗朗士到校发现了一些与以往完全不同的情景。 气氛：以前，上课的时候，喧闹声极大，就是在街上也能听到。 今天，见书上第七段 学生：平时上课前，同学们，大声开关课桌，怕吵都捂耳朵背书，一片混乱。 今天课前都已在自己的座位上了。 教师：见书上第六段到静一点，静一点。 老师小结：要求生答出：作者以一个孩子逃学上学的小事把大事有机组织起来。同时又给读者造成一个悬念。 为什么今天与平时不同？发生了什么？ 四、布置作业 预习11—23节并分层次，并概括各层大意。