语文教案_《最后一课》都德(优秀教案).pptVIP

本文围绕什么线索展开故事情节的？ 　　朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用。 阅读第三部分，思考： 请同学们快速浏览全文，把描写小弗郎士的语句划出来。并思考：上最后一节法语课之前,小弗郎士是怎样一个孩子? 明确： 怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 （怕老师） 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些景象，比分词用法有趣多了 （幼稚、贪玩、不爱学习） 还能管住自己，急忙向学校跑去。 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 有自制力 朦胧的爱国心（说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。） （2）阅读课文第二部分，结合具体内容谈谈，在最后一节课上,小弗郎士对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化? （要求学生有感情地读出这些心理独白） 文章具体内容示例如下： a. “我听了这几句话，心里万分难过。” b.“想起这些，我多么懊悔！” c.“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！” d.“心里挺难受的，头也不敢抬起来。” e.“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。” “啊！这最后一课，我真永远忘不了！” A、小弗郎士本来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。 B、以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人，现在他称韩麦尔先生为“可怜的人”，开始理解和同情韩麦尔先生，甚至敬仰先生的人格，“觉得他从来没有这么高大”。 C、对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失去国土的悲痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思，而在最后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说他们是“坏家伙”，成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。 小结变化： 贪玩 不爱学习 热爱法语 认真学法语 怕老师 理解 同情 敬爱 留恋老师 幼稚 不懂事 热爱祖国 恨敌人 小弗郎士的变化： 小弗郎士心路历程： 亡国的惨痛带来的巨大的震憾 柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明年就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。 小弗郎士情感变化的原因 1、认识到了残酷的现实 2、韩麦尔先生情感的感染 3、内心具有的爱国主义情感 （5）思考：小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）深化小说主题 韩麦尔先生的影响 拓展 1.其实每个人心中都有这种爱国主义情感。在民族危急关头，它表现为——救国。 你还能举出这样的例子吗？ 2. 我们怎样来表达爱国之心？ 我们有幸生活在和平时代，我们的民族正在蓬勃发展。 这种情感表现为——报国。 语言描写 直接表现中心 “最美，最明白，最精确” （强烈爱国情感的体现） “亡了国……钥匙” 1、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？ 3.“使出全身的力量，写了两个大字： 法兰西万岁 ”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？ 4、品味重点词语 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁； b.“钥匙”比喻法国的语言； c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。 一方面表现出他对祖国的必胜信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 1、文中有哪些动词很好地表现了韩麦尔的思想感情？ 转、拿 、使 、写 2、找出表现韩麦尔内心极度悲痛的词语，分析它的作用 “脸色惨白”、“他哽住了” 表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨 写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。 韩麦尔先生恪尽职守，具有强烈的民族自尊