抛物线及其标准方程教案.docVIP

抛物线及其标准方程精品教案 抛物线及其标准方程精品教案 抛物线及其标准方程精品教案 抛物线及其标准方程 一、学习目标与任务 1、学习目标描绘 知识目标： 1．抛物线的定义； 2．抛物线的四种标准方程形式及其对应的焦点坐标和准线方程能力目标： 1．掌握抛物线的定义及其标准方程； 2．掌握抛物线的焦点、准线及方程与焦点坐标的关系德育目标： 1．训练学生化简方程的运算能力； 2．培育学生数形联合、分类议论的思想； 3．依据圆锥曲线的统必定义，对学生进行运动、变化，对峙、一致的辩证唯心主义思想教育 2、学习内容与学习任务说明 教课要点： 1．抛物线的定义及焦点与准线； 2．抛物线的四种标准方程形式以及 p的几何意义 教课难点：抛物线的四种图形，标准方程的推导及焦点坐标与准线方程教课方法：以多媒体课件为依靠，采纳数学实验、类比、图表法。 二、学习者特色解析 ( 说明学生的学习特色、学习习惯、学习交往特色等 ) 本校学生的基础比较单薄，故此借助多媒体课件，从形象、动向的演示下手，使学生对抛物线有一个较为深刻的认识。学习方法以协作、议论为主。 三、学习环境选择与学习资源设计 1、学习环境选择 ( 打√ ) (1)web 教室（√） (2) 局域网（√） (3) 城域网 (4) 校园网 (5)Internet (6) 其余 2、学习资源种类 (打√) (1) 课件 ( 网络课件 ) （√） (2) 工具 (3) 专题学习网站 (4) 多媒体资源库 (5) 事例库 (6) 题库 (7) 网络课程 (8) 其余 3、学习资源内容简要说明 ( 说明名称、网址、主要内容等 ) flash 课件：演示一个定点的距离等于它到定直线的距离的动点的轨迹 frontpage ：学习型网页（知识点、例题等） 评论系统：经过测试查验学生的掌握状况 四、学习情境创建 、学习情境种类 ( 打√ ) (1) 真切情境 (2) 问题性情境（√） (3) 虚构情境 (4) 其余 2、学习情境设计 问题性情境：经过问题搭建学习的框架，经过椭圆、双曲线的第二定义，导出“与一个定 点的距离等于它到定直线的距离的动点的轨迹” 的问题情境， 让学生带着疑问进行数学实验，以置疑、思辨、论证的方式层层解析，找到答案。 五、学习活动组织 1、自主学习设计 ( 打√并填写有关内容 ) 种类 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 抛锚式 着手进行数学实 将知识点用问题 (2) 支架式（√） 电子课本 验，推导抛物线方 巡视、指导形式体现 程等 随机进入式 其余 2、协作学习设计 ( 打√并填写有关内容 ) 种类 相应内容 使用资源 分组状况 学生活动 教师活动 竞争 两人合作， 作出与一个定 (2) 伙伴（√） 初探抛物线 电子课本 点的距离等于 巡视，指 每组 2人 导 它到定直线的 距离的动点的 轨迹； 自行成立 直角坐标系推 导抛物线的方 (3) 共同（√） 推导出抛物 电子课本 程； 巡视，个 线的方程 每组 2人 别指导 学生疏组 分别求解抛物 线的四种地点 上的标准方程 争辩 角色饰演 其余 3、教课构造流程的设计 复习回首 Falsh 与一个定点的距离等于它到定直 复惯用坐标法求曲 线方程的一般步骤 进行概括总结，给出焦点坐 标，准线方程， p 的几何意义 填写有关表格， 并进行 比较，概括异同点 例题解说 总结本节课学了 些什么？ 作业部署，结束  试试给出抛 物线的定义 自行推导抛物线的方 网络 程，并选举出最为简短的一种作为标准方 实 物 学生代表展现自己 投影仪 的推导过程 网络 评论 检测 系统 概括 图 符 说 明 开始、结束 教师活动、 学生活动 网络应用 学生利用 教课内容 网络学习 判断 六、学习评论设计 、测试形式与工具 ( 打√ ) (1) 堂上发问（√） (2) 书面练习 (3) 达标测试（√） (4) 学生自主网上测试 (5) 合作达成作品 (6) 其余（√） 2、测试内容 当堂进行测试，查验学生学习的成效 七、教课过程 教课 教师行为 环节 ⑴ “五步法”求曲 线的轨迹方程？ ⑵ 填空：与一个定 复 点的距离和一条定 习 直线的距离之比等 于 常 数 e 的 动 点 的 回 0 e 1 时 顾 轨迹，当 是 ；当 e 1 时是 ； 当 e ＝ 1时它又是什 么曲线呢？ 利用多媒体演 示了与一个定点的 初 距离等于它到定直 线的距离的动点的 探 定 轨迹――抛物线的 义 生成过程。 依据学生给出的抛 物线的定义进行增补、必定。  学生行为 思虑，议论，回答以下问题 两人一组协作， 亲身着手作出与一个定点的距离等于它到定直线的距离的动 点的轨迹； 依据抛物线的生成的动向过程， 联系椭圆、双曲线的第二定义，试试给出抛物线的定义。  设计企