小数乘法复习课教学设计及反思.docx

小数乘法复习课教学设计及反思 小数乘法复习课教学设计及反思 PAGE 小数乘法复习课教学设计及反思 五年级数学上册 第一单元《小数乘法复习课》教教事例 郭慧毅 总课题 一、小数乘法 课 题 小数乘法复习课 课型 复习课 教课内容 复习小数乘法（人教版实验教材五年级上册第一单元） 教课目的 1.使学生经过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更坚固地理 解和掌握这些知识。 让学生进一步掌握小数乘法的计算方法,能比较娴熟地进行小数乘法的计算；能正确地截取积的近似值；能比较娴熟地进行连乘、乘加、乘减计算，提升综共计算能力；能娴熟运用运算定律进行对于小数乘法的简易运算。 使学生领会小数乘法是解决生产、生活中实质问题的重要工具。教课重难点掌握小数乘法的计算方法，并会实质运用。 教具准备 多媒体课件、实物投影仪 教课过程 教课环节 旁记 一、口算抢答（屏幕出示）： ×3 ×0 × 8× 49 ××4 发问回答后， 二、本单元知识系统整理： 全班齐读。 （屏幕出示）议论题：联合课本谈谈第一单元“小数乘法”包含哪些内容？ 小组议论 小组派代表报告，师板书： 小数乘整数 计算方法 小数乘小数  小组议论 时课件播放 舒缓钢琴曲 小数乘法 积的近似数 连乘、乘加、乘减 简易计算 三、复习“小数乘法”的计算方法： 发问学生：如何计算小数乘法？师课件演示，全班齐背法例。 （屏幕出示）不计算，说出下边各题积的小数位数。 × × × ④× 发问回答（注意说明原因）。 稳固练习：用竖式计算 38× × × （屏幕出示“稳固练习”，学生用练习本笔算，指名板演。） 学生笔算 时教师注意 校正时师注意重申：要养成自觉验算的好习惯（互换因数的地点再乘 巡视书写是 一遍）。 否规范。 四、复习“求积的近似数”： 发问：求积的近似数要用什么方法？（四舍五入法）师增补板书：四舍五入法 把上边笔算的结果按要求取近似数 师口头念出要求，学生在练习本写出，指名回答。 保存整数 精准到十分位 保存两位小数 五、复习小数“连乘、乘加、乘减”的运算次序： 发问学生：小数的四则运算次序跟整数相同吗？谈谈连乘、乘加、乘减的运算次序。 （屏幕出示）丛林医生：下边的计算对吗？把不对的更正过来。 1+3 × 3 × =4 × =3 ×6 =10 （ ） =18 （ ） 学生打手式判断对错，再用练习本更正，指名板演，集体校正。 师小结，提示学生注意： 先察看运算次序再计算。 六、复习“简易运算”： 发问：我们学过整数乘法的哪些运算定律？ 师重申：整数乘法的运算定律对小数乘法相同合用。 学生堂练：简易计算 ××4 × × 屏幕出示题目，学生用练习本计算，指名板演，集体校正。 七、其余练习： （屏幕出示）“判断题”： 一个数乘一个小数，积必定小于这个数。（） 学生判断后复习“一个数（0除外）乘大于1的数，积比本来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比本来的数小。” （屏幕出示）在〇里填上>、<或=×〇 ×〇 ×1〇 指名学生回答后谈谈原因。 八、解决问题： 师：学习了小数乘法的这些内容，我们还要能用于解决生产、生活中的实质问题。（增补板书：解决问题） 屏幕出示“应用题”：一块长方形玻璃长米，宽2米，假如每平方米玻璃的价钱是3元，买这块玻璃需要多少钱？ 学生读题，找出要点词，剖析题意，并用练习本列式解答。 实物投影出示学生解答结果，集体校正。 九、总结： 今日这节课，你有什么收获？ 十、智力挑战题：（课后思虑） ××81 ×× 十一、板书设计： 小数乘整数 计算方法 小数乘小数 小数乘法 积的近似数（四舍五入法） 解决问题 连乘、乘加、乘减 简易运算 教课反省： 本节内容为复习课，我重视对学生基本功（小数乘法计算）的加强训练，理解难度不大，特别是教课内容与从前学过的内容相像，不过范围上的延长，教课时先给学生理顺它们的相互关系。计算的范围则要点加大练习的力度，改掉学生马马虎虎的缺点，保证使其达标。在讲堂上，我采纳边复习边练、讲练联合的形式，为学生供给更多的参加学习的时机。做到既重视知识的复习，又重视能力的培育。 这节课，同学们都踊跃投身于自己研究知识的活动之中，他们仔细察看，着手动 脑，相互商讨，学得轻松、欢乐、有板有眼，知足了他们成功的欲念。我感觉这节课的成功之处在于：我把时间和空间留给了学生。新课标倡导“自主研究、合作沟通” 的教课方式，要讨教师培育学生的自学能力，教会学生研究学习，这不单要关注学生掌握知识的多少，更重要的是要关注学生能否亲历研究过程，能否真实理解数学、能否在思想能力，感情态度和价值观等方面获取发展。讲堂上，我没有占用过多的时间去解说，而是奇妙地址拨、指引。经过本节课的教课实践，我深深地领会到，留给学生自由发展的空间，学生参加的是获取悉识的全过程。这样他们对所学的知