【公开课课件】必修1 3.2.2 铁、铜的获取及应用 铁离子与亚铁离子的性质与相互转化(共21张PPT).pptVIP

Fe3+、Fe2+的性质及相互转化 --铁、铜及其化合物的应用（第二课时） 你是否有这些症状？ 你能设计检验药片中含铁元素的实验方案吗？ 学生实验1 研碎后的药片 (观察颜色) 加试管1/3 体积的水 第2支试管 加6滴NaOH溶液 实验现象2 实验现象1 第1支试管 加4滴KSCN溶液 无明显现象 灰绿色沉淀 溶液（观察颜色） 倒出一半于另一试管 实验现象3 试管内物质全部倒到垫有表面皿的滤纸上 1、请严格按照要求加入试剂； 2、实验时，小组内成员要分工协作。 阅读说明书的【成份】栏目 本品每片含硫酸亚铁0.3克。辅料为微晶纤维素、蔗糖、淀粉、滑石粉、硬脂酸镁、聚维酮K30、虫石蜡，着色剂为红氧化铁。 学生实验1 研碎后的 白色药片 加试管1/3 体积的水 第2支试管 加6滴NaOH溶液 实验现象2 无现象 第1支试管 加4滴KSCN溶液 灰绿色沉淀 溶液 倒出一半于另一试管 溶液变为血红色 加氯水或双氧水 学生实验1 红褐色沉淀 Fe(OH)2沉淀是灰绿色的吗？ 研碎后的 白色药片 加试管1/3 体积的水 第2支试管 加6滴NaOH溶液 实验现象2 无现象 第1支试管 加6滴KSCN溶液 灰绿色沉淀 溶液 分装于 2支试管 实验现象3 溶液变为血红色 加氯水或双氧水 演示实验2 氢氧化亚铁的制备 阅读说明书的【性状】栏目 药片包衣的主要作用是什么？ 本品为包衣片，除去包衣后显淡蓝绿色。 亚铁血红蛋白携氧示意图 吞吐O2的“蜘蛛” 注意：高铁血红蛋白无携氧功能！ 亚硝酸盐在血液中能与血红蛋白结合，生成高铁血红蛋白，使血红蛋白丧失携氧功能，导致组织缺氧。最后呼吸中枢麻痹窒息死亡。 事件追踪： 2012年3月24日下午2时许，安徽省阜阳市颍州区金鹰巷某快餐店发生一起因误用亚硝酸盐的群体性中毒事件 。 中毒啦 亚硝酸盐中毒事件处理 生死时速，假如你是医护人员，你准备怎么办？ 学生实验2 ？ 快速振荡 15秒静置 后加1/2药匙的 还原剂粉末 亚硝酸盐中毒 （1）立即催吐、洗胃和导泻，尽快将肠胃内还没有被吸收的亚硝酸盐排出来。 （2）用特效药亚甲基蓝和维生素Ｃ来解毒， 把高铁血红蛋白还原成低铁血红蛋白。 问题解决 酸性KMnO4溶液、H2O2、Cl2、O2、NaNO2等 多数金属（如Fe、Cu）、Vc等 Fe3+、Fe2+相互转化 Fe3+ Fe2+ 还原剂 氧化剂 了解FeCl3制作印刷电路板原理 制作过程： 先在塑料板上镀上一层铜，然后在设计好的铜线路上涂上一层石蜡，把板浸到氯化铁溶液中，没有在线路上的铜即没有被石蜡覆盖住的铜就被反应掉。在塑料板上留下的就是电路线。 印刷电路板（PCB)的制作中常用到铜与氯化铁的反应 活动3 归纳小结：Fe3+、Fe2+主要性质 Fe3+(黄色) Fe2+(浅绿色) Fe3+3OH-=Fe(OH)3↓ Fe2++2OH-=Fe(OH)2↓ Fe3++3SCN-=Fe(SCN)3 ------------- 氧化性 2Fe3++Fe=3Fe2+ 2Fe3++Cu=2Fe2++Cu2+ 还原性 2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl- 学生从以下问题中任选一个进行思考解答 1.有失去标签的FeCl2、FeCl3两瓶溶液，你能设计多少种方案鉴别它们？ 2.如何除去FeCl2溶液中少量的Fe3+？如何除去FeCl3溶液中少量的Fe2+？ 3. 如何设计实验方案证明久置的补铁剂——硫酸亚铁片是否变质？ 活动2 Fe3+的检验方法 Fe3++3OH-=Fe(OH)3↓ Fe3++3SCN-=Fe(SCN)3 硫氰化铁 红褐色沉淀 血红色溶液 Fe2+的检验方法 浅绿色 无现象 血红色 白色↓→灰绿色↓→红褐色↓ 4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3 试剂加入顺序能否颠倒？ 资料一：茶水中含有鞣酸 资料二：鞣酸和铁离子生成的鞣酸铁是黑色沉淀，鞣酸亚铁是无色易溶于水的物质。 资料三:维生素C 学生根据提供的信息对茶水变色的魔术揭秘 【化学性质】显酸性，具有较强的还原性。 【治疗贫血】使难以吸收利用的三价铁还原成二价铁，促进人体对二价铁的吸收，有助于治疗缺铁性贫血。 活动1 【环节五】联系生活 学以致用 * 图片改成真实实验时的图片。 * * 第二支试管加药匙图片。 * * * * * * 图片改成真实实验时的图片。 * * 第二支试管加药匙图片。 * * * * *