【教学设计】必修1 《力的平衡》教学设计.docxVIP

《力的平衡》教学设计 所属学科：物理 适于年级：高一 一、教学目标 知识能力 1、通过具体事例知道什么叫共点力作用下的平衡状态． 2、通过理论分析和实验探究掌握共点力的平衡条件． 3、会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题． 4、用实例了解平衡的种类以及稳度问题. 过程与方法 1、经历用实验探究方法推理多力作用下的平衡条件． 2、学会用平衡条件解决简单的实际问题，理解基本的思维方式。 情感态度与价值观 1、领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲． 2、尝试将物理知识应用于生活和生产实践的意识。 二．教学重点 在具体情况中运用平行四边形定则进行力的分解. 教学难点 1.难点:力的分解方法. 2.疑点:力分解时如何确定两分力的方向. 解决办法:设计实验，在具体情境中根据力的实际作用效果分解力. 三、教学方法： 实验观察、推理归纳 四、教学用具： 教具准备 实验准备:实验器材：1.60个弹簧测力计，若干细绳、橡皮筋、图钉、木板、刻度尺、量角器、三角板、白纸； 2.钩码、铅笔、细绳； 3.海绵、圆柱体、两块木板； 4.带把手的水杯、橡皮筋. 课件准备:用Powerpoint做的教学课件,关于平衡的教学录像带. 五．课时安排 1课时 六、教学媒体（资源）的选择 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 1、复习提问 共点力 文字 什么是共点力 B B 为新课作准备 6分钟 自制 2、导入新课 物体平衡状态的概念 ppt展示图片+文字 物体平衡状态 G B 设疑激趣 温旧学新 8分钟 自制+网络 3、合作交流 物体平衡状态的条件 ppt展示 理论推理实验探究 B C 使学生掌握物体平衡状态的条件 12分钟 自制 4、例题剖析 物体平衡状态的条件应用 ppt展示 基本思路 E F 重点突出，便于理解。 14分钟 自制 5、归纳总结，复习巩固 课堂小结 文字 小结 H H 内容条理化 5分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 教学模式：“欣赏，——体验——合作探究——演练”四步教学模式 新课教学 一、复习旧知，引出新课： 提问：什么是共点力？(如果几个力的作用点相同，或作用线交于一点，这几个力就叫做共点力) 教师：今天我们来一起学习共点力作用下的物体平衡以及相关知识。 二、共点力作用下物体的平衡 ?物体平衡状态的概念教学 1、呈现平衡状态的一些图片（蘑菇石、山西悬空寺、芭蕾舞、自动扶梯等）让学生感受自然界、生活、艺术等不同领域存在的平衡之美；同时初步感知从物理学的角度所谓的平衡状态——静止或匀速直线运动状态。 2、讨论交流 呈现实际例子，反馈学生对概念的理解。 问题：分析下面实际例子中，物体在全过程中的哪些阶段，物体是处于平衡状态？ 实例1：飞机从起飞，到一一定的速度平稳飞行，再到降落，最后停留在机场的停机坪上。 实例2：观光电梯从一楼静止开始运动到39楼停止。 学生小组：讨论——交流——表述 3、注意点： 1、物体的瞬时速度为零时与静止是不等价的，这时物体不一定处于平衡状态。例如，将物体竖直上抛，物体上升到最高点时，其瞬时速度为0，但物体并不能保持静止状态，物体在重力作用下将向下运动。 2、物理中的缓慢移动可认为物体的移动速度很小，即要多小有多小，故可认为其移动速度趋于零，因此，习题中出现“缓慢移动”都可理解为物体处于动态平衡状态． ?物体平衡状态的条件教学??? 　　1、理论推理 学生回忆：牛顿第一定律内容 教师引导：如果物体保持静止或者做匀速直线运动，则这个物体处于平衡状态．实际中物体不受任何外力是不可能的，物体所受的合外力等于零时与不受任何外力是等效的。 师生推理1：平衡状态的条件为物体所受的合力为零。即F合=0 师生推理2：从加速度的角度分析，平衡状态的条件。（只能从运动学角度分析，不能从牛顿第二定律角度分析。） 小结：平衡状态的条件为物体的加速度为零。 说明：平衡状态分两种情况：一种是静态平衡状态，此时，物体运动的速度v=0,物体的加速度 a=0；另一种是动态平衡，此时，物体运动的速度v≠0,物体的加速度 a=0． 2、实验探究 器材：钩码（50g）若干，细线，小钢丝环，弹簧称两个（教师演示和学生实验视具体