数学教案_ 《组合图形的面积》教学设计.docVIP

《组合图形的面积》教学设计 教学内容：小学数学五年级上册第五单元《组合图形面积》。教学目标：1、让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。2、感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。渗透转化的数学思想和方法。教学重难点及关键：1、重点：掌握组合图形面积的计算方法。2、难点：理解计算组合图形面积的多种方法。3、关键：学会运用“分割”与“添补”的方法计算组合图形的面积。教学过程:一、复习回顾，揭示课题1、同学们，我们学过哪些平面图形？它们的面积计算公式是怎么样的？2、出示两幅由七巧板拼成的图形，你们能看出它们分别是由哪些图形拼成的吗？像这样由几种简单图形组合而成的图形，我们就把它们叫做组合图形。3、组合图形在我们生活中的应用很广泛，今天，我们就结合一个生活中的例子来学习组合图形的面积计算。（板书：组合图形的面积计算）二、自主探索?计算方法 （课件出示）下图表示的是一间房子侧面墙的形状。? 认真观察这个组合图形，怎样计算出面积呢？ 大家在图上先分一分，再算一算。 然后，在小组里互相说说自己的想法。 （学生活动，教师进行巡视指导） 指名汇报： 生：把组合图形分成一个三角形和一个正方形。（教师用课件演示：三角形和正方形分别闪动。）先分别算出三角形和正方形的面积，再相加。 ?教师边听边列式板演：5×5+5×2÷2 ??????????=25+5 ???????????=30（平方米） 师：还有不同的算法吗？ 生：把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。（教师用课件演示：两个完全一样的梯形闪动）先算出一个梯形的面积，再乘2就可以了。 学生说算式教师进行板演：（5+5+2）×（5÷2）÷2×2 ????????????=12×2.5÷2×2 ????????????=30（平方米） 师：你认为那种方法比较简便呢？ 学生说自己的想法。 师：在计算组合图形的面积时有多种算法，同学们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。 师：通过学习，你认为怎样计算组合图形的面积？ 学生回答。 师小结：在计算面积时，先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加。 在计算面积时，还要注意些什么？（学生根据自己的想法回答） 三、反馈练习?及时巩固 1．（课件出示：队旗）要做一面这样的队旗，需要多少布呢？认真观察图，选择有用的数据，你想怎样计算？把你的算法在小组里交流。 指名汇报。对于不同的算法，师生共同分析，提升比较简便的方法，加以指导。 2．（课件出示：空心方砖）它的实际占地面积是多少？自己独立思考并计算，说说自己的想法。 3．（课件出示：火箭模型的平面图）选择有用的数据，独立完成，师生共同订正。 4．同学们刚才计算的是老师搜集的组合图形的面积，你们想不想算一算自己搜集的组合图形的面积呢？选择一个简单的图形，量出有用的数据，算一算组合图形在纸上的面积。先指名汇报，再互相检查算得对不对。 5．出示题目：??（?单位：厘米?）计算下面图形的面积。你有不同的算法吗？ 四、课后小结：这节课你学会了什么？有什么收获？????在日常生产和生活中，有些多边形的面积不能直接用公式计算，可以把它划分成几个已经学过的图形，先分别计算它们的面积，再求出这个多边形的面积。可以把方法归纳成十二个字“一分图形、二找条件、三算面积”。