道德与法治教案_《走近残疾人》说课及反思.docVIP

《走近残疾人》说课及反思 鄂教版《品德与社会》三年级下册第5课《心里想着他们》第一课时 秭归县三峡工程希望小学 王曙光 一、说教材 帮助学生参与社会、学习做人是本课程的核心，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人是本课程的基本理念。对于学生来说，当他们走出家庭进入社区时将面对一个逐步扩大的生活领域，如何看待生活中的事和人，怎样看待社会关系，参与社会中的各种公益活动，是需要解决的问题。教材依据学生的认知特点，从距离孩子们最近的邻居开始，逐渐发展到他们周周需要帮助的生活圈——残疾人、老年人。由爱和尊重构筑教材体系，通过发展学生丰富的内心世界来塑造他们的人格，充分体现以人为本的价值取向。《走近残疾人》是鄂教版《品德与社会》三年级下册第二单元第5课《心里想着他们》第一课时的教学内容。这一内容正是在上述理念指导下编排的。教材意在让学生通过体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，知道残疾人能做到的事情，正常人做起来却很难，让学生对那些付出比正常人更多努力的残疾人产生敬佩之情。同时，要让学生知道社会十分关心残疾人，引导学生运用正确的方式去理解、尊重、关心、帮助残疾人。 二、说学情 残疾人对于三年级的学生来说，既熟悉又陌生。熟悉的是在生活中、电视网络中经常会接触到一些残疾人，肤浅地了解到他们的生活状况，零星地知晓他们的一些故事和社会为残疾人建设的一些设施、设备；陌生的是他们对残疾人缺乏足够的认识，只仅仅认识到生理上与正常人的差异，他们无法走进残疾人的内心，不知道残疾人的内心需求，有的甚至认为残疾人低人一等，在言行举止上对残疾人造成不必要的伤害。大多数学生见到残疾人会避而远之，缺少与残疾人交往的必备知识，甚至在心理上产生歧视感、恐惧感。 三、说教学目标 基于教材和学情分析，我确立了三个教学目标： 情感态度价值观：通过生活体验，增进学生对残疾人的同情之情；能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之心；愿意尽力帮助残疾人。 能力：培养学生体察他人观察社会事物和获取社会信息、处理信息的能力；通过讨论、体验，初步培养学生分析问题、解决问题的能力；具备一定的与残疾人沟通、交往、互助能力。 知识：知道残疾人生活中的不方便，以及他们为克服困难所付出的努力。能采取适宜的方法帮助他们。 四、说教学重点 感受残疾人生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。 五、说教学难点 理解残疾人的情感需求，由对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重，能采取适宜的方法与技能与他们交往，并帮助他们。 六、说教学准备 教师准备：搜集资料，制作课件 学生准备：1、课前收集残疾人自强不息的事迹资料。2、初步了解社会生活中为帮助残疾人设置的组织、设施、活动，以及帮助残疾人的做法。 七、说教学过程 本节课通过四个教学活动达成教学目标： 活动一：体验残疾人 由特殊的游戏进入课题《走近残疾人》，通过两个体验活动（独臂脱衣、穿衣活动；盲人拿书、翻书、写字活动），让学生明白残疾人在生活中、工作中有很多困难，感受到残疾人在生活、工作中的不容易，唤起学生的同情心，激发学生帮助残疾人的欲望。两个体验活动是有层次性的，由个别参与到全体参与（先四人上台体验独臂脱衣、穿衣；后全体进行盲人体验活动），具体到活动过程中又是从简单到复杂（先把品德书放进去、拿出来，再把笔拿出来，最后把品德书翻到30页并写上自己的名字都是简单到复杂的过程），目的是让学生循序渐进地了解残疾人生活、工作的困难程度，引起情感上的共鸣。 活动二：走近残疾人 先由老师介绍什么是残疾人（残疾人就是精神上、智力上、身体上有缺陷的人），残疾人的类型（视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾和精神残疾）等等。让学生对残疾人有一个初步的印象。再把学生带到现实生活中，说说自己对残疾人的印象。然后，把学生带入残疾人的生活世界中去，感受残疾人的坚强、自信与乐观，产生对残疾人的敬佩之情，从而改变他们对“残疾人比正常人差”“残疾人低人一等”的看法。走进残疾人的生活世界是本节课的重点之一，教学过程中安排了三个环节：一是阅读教材P30页《微笑面对一切的桑兰》，学习桑兰“用无比的勇气战胜困难，用微笑面对一切”的品质。二是同学之间相互交流生活中残疾人的故事，浏览成功残疾人的图片，感受残疾人自强不息的精神。意外收获，学生的采访视频，来源于身边的、生活中残疾人的故事，贴近学生实际，增进学生对社会的认识，促进社会性发展。三是观看《千手观音》片断，了解邰丽华背后的故事，让学生明白残疾人创造出惊人的奇迹源于他们付出比正常人强之百倍的努力，巩固、深化同学们对残疾人的认识和理解。 活动三：关爱、帮助残疾人 课前，安排同学们进行一些社会调查活动，了解社会关爱残疾人行动，例如：保