《声乐基础（下册）》（2019修订） 《声乐基础》第二单元.pptxVIP

第二单元第一课一般性歌唱教学指导第二课游戏性歌唱教学指导第三课幼儿歌唱教学指导第四课歌曲弹唱技能与技巧第一课 一般性歌唱教学指导处理歌曲的演唱表情与形体动作用自然、美好的声音歌唱技能训练一用有感情的声音歌唱不同类型歌曲教学实例二三四五第一课 一般性歌唱教学指导一用自然、美好的声音歌唱自然、美好的声音就是在说话的基础上，放松地唱出高低、长短、强弱不同的音。“轻声入手”“口面腔共鸣”和“向前唱”“轻声入手”就是教幼儿用轻声、柔和的声音，类似“说悄悄话”的方法歌唱，这是一种幼儿歌唱的“入门要诀”。“轻声入手”注 意在“轻声入手”的初期，幼儿在生理和心理上都还没有完全达到协调，音色软弱一些，一旦幼儿的情绪、情感进入适宜的状态，明亮、美好、富有感染力的歌声就会自然出现。因此，教师在实践活动过程中要有耐心，不要操之过急。“口面腔共鸣”是利用口腔、面部共振发声的方法。这两种方法是中国母语发音最自然的方式，也是获得童声清澈、明亮音色的最自然的方式，更是使幼儿避免将声音压在喉咙里或压进胸腔里的最自然的措施。“口面 和“向前唱”腔共鸣”“向前唱”就是发声时口腔自然张开，声音向上、向前进入头腔，使声音像抛物线一样发出的方法。“口面 和“向前唱”幼儿“大声唱”的危害在歌唱活动中，我们经常看到有一些教师要求幼儿“大声唱”，实际上，幼儿还仅是刚开始学习歌唱，发声的方法基本上与说话是一样的，同时他们控制气息的能力较差，还不会灵活地使用发声器官，所以当教师提出“大声唱”时，他们往往扯着嗓子喊叫。而幼儿一旦形成喊唱的习惯，便只顾自己喊，不会倾听他人的歌声了，这对发展他们的音乐听觉、保护他们的嗓子都是有害的，那样自然也就不可能发出自然美好的声音了。腔共鸣”第一课 一般性歌唱教学指导二用有感情的声音歌唱“用有感情的声音歌唱”就是要幼儿深刻体验、感受歌曲所表达的感情，理解歌曲为表达这种感情所采取的表现手法，并能运用各种歌唱技能，通过咬字、吐字、气息的断续变化和声音力度的强弱、速度的快慢及音色的控制、变化等，表达歌曲的思想感情，并在外表上有自然的、发自内心的（不是假装的）感情流露。“用有感情的声音歌唱”包括两个方面：一是歌唱者内心应具有某种感情体验并且有愿望表达这种感情体验;二是歌唱者已掌握了用歌声表达感情的有关知识和技能。第一课 一般性歌唱教学指导二用有感情的声音歌唱教师在教学过程中应该遵循的原则和采取的方法（1）教师和幼儿同伴要提供正确的歌唱榜样。（2）教师自己应随时注意从情感体验入手，由内向外，以情带声，身体随着感情的自然流露而参与运动和表达。（3）教师应针对不同性质的歌曲，结合其表现内容，指导幼儿应用各种基本演唱技能（如咬字、吐字、气息断续变化及速度、力度变化等）来表达情感。第一课 一般性歌唱教学指导三处理歌曲的演唱表情与形体动作面部表情形体动作面部表情注意教师应先提供有关演唱表情的处理榜样，然后引导幼儿进行“榜样经验迁移”，帮助幼儿积累这方面的经验。教师应注意尽量对幼儿的各种表情处理做出积极的建设性的反应。教师应首先肯定幼儿的独特处理，尽力帮助幼儿寻找该种处理的合理理由，不轻易否定幼儿的意见。2形体动作模仿动作模仿动作是指幼儿在表现特定事物的外在形态和运动状况时所用的身体动作，如鸟飞、鱼游，刮风、下雨，花开、树长等。此外，还包括幼儿模仿日常活动的动作（如洗脸、刷牙、拍球、打气等）和模仿成人活动的动作（如锄地、撒种、骑马、打枪、织网、采茶、开飞机、开火车等）。基本动作是指幼儿在生理反射动作的基础上发展起来的生活动作，如走、跑、跳、摇头、点头、弯腰、屈膝、击掌、招手、抓握等。基本动作13形体动作舞蹈动作幼儿学习的舞蹈动作主要是一些基本舞步，如小碎步、小跑步、蹦跳步、垫步、侧点步、进退步、溜冰步、交替步、跑跳步、跑马步、秧歌十字步等。中班安排学习“手腕转动”，大班安排学习“提压腕”。形体动作《小手爬》教学实例一、教学目标（1）指导幼儿熟悉歌曲旋律，能根据歌词合拍地做小手“爬”的动作，感受、表现旋律的上行、下行。（2）引导幼儿创编其他的上行、下行的动作，创造其他的行动主体及其他的行动起点和终点。（3）指导幼儿感受创造、表演游戏带来的快乐。二、教学过程（一）学唱歌曲教幼儿学唱歌曲，并学会像老师那样一拍一拍地边唱边拍手。（二）学习律动教幼儿双手从双脚脚背开始，一拍一拍地轮流贴着腿、身体、脸部往上“爬”，一直“爬”到头顶上，正好唱完第一大句。接着，双手从头顶开始，一拍一拍向下“爬”，第二大句唱完最后一个字时，正好“爬”到双脚的脚背上。形体动作（三）创编律动1．引导幼儿学习和创编其他的上行和下行的动作。例如，除了“爬”以外，你的小手还会用其他的方法上上下下吗？（如手交叉轮流上下移动、两手同时跳、两食指点等）引导幼儿创