初中化学_化学式与化合价教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教学目标】 知识与技能：了解化学式的涵义，知道一些常见元素和根的化合价，能利用化合价推求化学式，依据化学式表示某些物质组成。 过程与方法：应多采用组织讨论、指导阅读、讲练结合等方式进行教学，并使学生逐渐学会根据化学概念应用教学工具来解决化学问题。 情感态度与价值观：通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 【教学重点】化合物化学式的书写 【教学难点】利用化合价推求化学式 【教学方法】探究式学习法。 【教学过程】 一、复习旧知 1、画出氯化钠和氯化镁形成过程。 3、写出上述元素两两结合，可能形成的化合物的化学式 其原子个数比为 二、进入新课 （一）化合价 定义： 理解： 原子团（根）定义： ⑴化合价表示方法 +1 +2 -2 -2 例：在化合物中：Na、 Ca、 S、 SO4 想一想：化合价与离子的表示方法有何异同？ +1 +2 -2 -1 思考： 为什么Na而非Na，S而非S 呢？ ⑵化合价的确定及其规律 阅读教材P81页后填写 a、化合物中：氧为 价，氢为 价，金属元素一般显 价，非金属元素一般显 价。 b、两个零：化合物中各元素的化合价的代数和为0；单质中元素的化合价为0。 ⑶化合价及根的化合价的记忆，记忆P80表4-6。 [活动与探究]a、以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。 b、试着编写能帮助记忆化合价韵语、歌谣或快板。 化合价记忆歌诀：一价钾钠卤氢银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五三磷；二三铁、二四碳；二三四五氮；二四六硫锰齐全；铜汞二价最常见。 （二）化合价的计算与应用 ⑴根据化合价原则书写化学式，看P81页例题 例：书写硫酸铝的化学式 +3 -2 a 正价前，负价后：Al SO4 +3 -2 b 交叉约简定个数：Al2（SO4）3 +3 -2 c 写右下，验正误：Al2（SO4）3 （+3）×2+（-2）×3=0 小结写法： 练习书写化学式： Cl O OH SO4 NO3 CO3 Mg 三:课后练习:以单位为小组进行你问我答,练习书写化合物的化学式. 四、板书设计 化合价的规律 1、化合物中：氧为 价，氢为 价，金属元素一般显 价，非金属元素一般显 价。 2、两个零：化合物中各元素的化合价的代数和为0；单质中元素的化合价为0。 学情分析 一、学情分析： 学生在前面的学习中已经学习了原子的构成、元素和离子，再学习化合价与化学式应该是水到渠成，其实学生对原子、分子、离子的认识还非常肤浅，特别对原子核外的电子排布还不甚了解。本课题与生活联系较远，学生缺乏微粒的观点，几种粒子之间存在的区别和联系也容易混淆，学习元素化合价之初难免是机械的记忆，直至其然不知其所以然，因此，学生错误的机会较多，这时学生的学习随时可能产生分化，他们开始体会到化学学习也有失落，有时感到学习很枯燥、困难。 效果分析 效果良好的地方： 让学生先分析氯化钠和氯化镁的形成过程，对学生理解化学式的书写有很大帮助，然后顺利成章的引导出化合价，学生接受自然，掌握较扎实。 效果不好的地方： 用化合价书写化学式，很多学生不会，究其原因是学生对化合价不知道其本质意思，所以用起来很陌生；再一个原因是学生没有记住化合价，用起来不熟练，产生恐惧感。 教材分析 本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具。因此是双基重要部分，能较好的掌握他们，对今后的化学学习大有裨益。 教材首先讲了化学式的概念，接着介绍了化学式的读法和写法，第二部分介绍化合价是本节课的重点和难点，由于课程标准不要求掌握化合价的概念，因此课程对化合价的处理非常关键，没有正面下定义，仅仅根据化合物的组成，指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。然后介绍元素化合价，确定化合物中元素化合价应注意的事项。 教材第三段是应用化合价推求化学式，这时学生必须掌握的技能，是教学的另一个重点，，教材中以五氧化二磷为例，讲述推求的方法和步骤。 评测联系 一、选择题，每小题有1个正确答案，将正确答案填在题后的括号里。 1．下列各个化学变化前后,同种元素的化合价数值变化最大的是（ ） A．C→CO2 B．KClO3→KCl C．KMnO4→K2MnO4 D．NH3→NH4Cl 2．下列有关化合价的说法中，正确的是（ ） A．在NaCl和HCl里，氯元素均为–1价 B