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五年级数学上册《约分》教学设计 五年级数学上册《约分》教学设计 五年级数学上册《约分》教学设计 五年级数学上册《 约分》教课方案 课题 约分 课型 新讲课 课时 1课时 知识目标：让学生经历知识形成的过程，体验并掌握约分的方法 教课目的 能力目标：学生经过沟通，能进行正确的约分 感情目标：在合作沟通的过程中，获取成功的体验，形成踊跃地学习感情。 教课重、难 教课要点：让学生经历知识形成的过程，体验并掌握约分的方法 点 教课难点：学生经过沟通，能进行正确的约分 打破要点、 经过察看，归纳，发现的学习方法，让学生掌握约分方法，贯通融会 难点假想 教课媒体 4张相同大小的长方形纸 教课活动及主要语言预设 学生活动预设 一、创境激疑1、复习旧知①写出以下分数的分子分母的最大公因数 写出最大公因数 8（ ）15( ) 9（ ）6（ ）6( ) 20() 12 21 15 18 9 25 说一说 ②分数的基天性质是什么？ 分数的分子、分母同事乘以或除以相同的数（ 0除外），分数的大小 回首记忆 不变。 2、引入课题 像这样依据分数的基天性质来化简分数股的过程就是约分，今日我们一同来商讨约分的相关知识。（板题：约分）怀疑：经过课题你们想认识些什么知识？①如何来对分数进行约分？②约分要到什么程度？明确学习目标 二、互动解疑 （一）商讨经历约分的过程。 ①同学们，请你们取出准备的好的纸盒老师一同来折一折 着手折一折②用分数表示出暗影部分（展现折图） 8421241263  用分数表示 将这四幅放在一同呢发现了什么？四个同学一组议论，为何会出小组间沟通议论现这样的状况？如何来解说呢？ 8 8 2 4 4 4 2 2 2 2 2 1 报告展现 24 = 2 = = 12 2 = = 6 2 = 24 12 12 6 6 3 （二）认识最简分数①而像1这样的分数为何就不可以化简了呢？ 3 认识最简分数 由于它已经是最简分数了，它的分子分母至于公因数1。 ②如何更简易的化简分数呢？（24、8最大公因数是 8，因此 8 = 8 8 = 1 ） 24 24 8 3 三、启思导疑 同学们，经过方才的议论和沟通，你们知道了如何用最快的方法来进行约分了吗？方法：分子分母同时除以它们的最大公因数，假如还不熟习也能够先一步一步的约。 四、实践运用1、说一说下边的分数哪些是最简分数，不是的把它们进行化简。 12 2 10 7 6 8 25 16 3 12 18 30 36 45 2、写出3个与2相等的分数。 3五、总结评论同学们，经过这堂课的学习你都知道了什么呢？板书设计：约分图形 沟通结果：8 = 8 2 = 4 4 = 4 2 = 2 2 = 2 2 = 1 24 24 2 12 12 12 2 6 6 6 2 3 方法归纳 分子分母同时除以它们的最大公因数，  回首知识总结归纳 独立达成回首知识