一年级下册美术说课稿-快乐的小鸟岭南版.docxVIP

小学美术《快乐的小鸟》说课稿 各位评委，各位同行，早上好。很高兴有机会在这里为大家，对《快乐的小鸟》一课进行说课。 一、说教材 本课属于 小学美术 第二册第二单元： “点线色， 你我他 ”中一节 “造型﹒表现 ”领域的课程。本单元以 “人际间的关怀和温暖 ”为取向，引导学生在此情感基调上学习 “点、线、色 ”等美术基本语言。我在理解教材时，结合单元目标，抓住 “快乐 ”与“点、线、色 ”这两大主线，作为教学重点，进一步引导学生逐步感受不同层次的快乐；学会用 “点、线、色 ”表现小鸟；与同伴分享创作的乐趣；因为运用 “点、线、色 ”表现小鸟，所涉及的范围较广，如何深入浅出， 成了本课教学的难点。二、说教法 为突出重点，我在整个教学过程中， 1 、利用本地自然资源，创设美丽的南沙湿地为教学场景，让学生感受大自然带给人们的快乐； 2、以生动的语言、精彩的课件感染学生去想 象、去表演， 感受作为鸟儿的快乐。 3、适时让学生合作探究， 快乐收获合作成果； 4 、以“化妆舞会 ”为契机， 让学生与同伴分享创作的乐趣，创作的成果。 使“快乐 ”贯穿课的始终，渗入孩子的心灵。 为解决难点，我以 “猜一猜 ”的方法，吸引学生观察教师的示范，化身小鸟的口吻，激励学生 总结 小鸟基本结构，又以选择添画的方式，轻松解决 “动态 ”这一新知识点。针对我班学生“美术表现语言 ”相对薄弱的问题，我采用了 “比较观察 ”的方法，让学生比较优劣作品的差异，明白深入表现的必要以及方法，解决难点。 三、说学法 教法虽然重要，但叶圣陶先生说过 “教是为了不教。 ”本课教学过程中，我着力受之以渔的有两大方面。 1 、有目的地观察，进而发现规律。实施过程中，学生通过有方向地观察鸟 儿的动态及教师的示范， 稍作归纳， 便轻松掌握如何表现鸟儿动态的方法； 又通过小组讨论， 让学生围绕外形变化问题去观察，去思考，解决问题。坚持此法训练学生想象，学生便会形 成一定的设计方法， 有利以后绘画表现。 再通过比较观察优劣作品的差异， 学会如何运用 “点、线、色 ”优化表现对象。以上三步都是学生自己，通过不断比较观察的方法，获得知识。长 期坚持，学生便能掌握应该怎样带着目的去观察， 总结 规律的自学方法，受益终生。 2 、 使学生乐于表现心中所想、 乐于与人分享。 教学过程中我创设机会， 让学生学鸟叫、 学鸟跳， 以自己的表现方式， 感受小鸟的快乐。 在小组讨论的过程中， 让更多学生得到机会表达自己 的个人见解， 强化学生的合作意识。 在评价过程中， 使学生得到成长， 乐于评价。 以上几步， 不但让学生学会用语言、 肢体等各种方式表达自己、 还让学生在交流中逐步形成积极的学习 态度，以及人际交往态度，为学生健全人格的发展起到一定作用。四、说过程 我班学生还处于绘画学习的起步阶段， 还没形成一定的绘画思维， 绘画手法， 他们作业 时，需要边画边想，边画边改，短时间作画并不适合他们。因此，优化这节课的教学结构十分必要。我是这样设计的，第一步：参盛宴。直接把本地自然资源与课本插图相结合，揭示 学习任务，感受快乐。二：齐玩乐。以 “快乐 ”为线，通过观察快乐小鸟、添画快乐小鸟，一 步解决小鸟结构以及动态两个问题。 为拓展学生个性， 我设置了变外形和穿花衣， 两个教学环节。而这两步涉及的内容比较多， 我选择了让学生在短时间内分散问题， 同步解决的方法， 尽量提高课堂效率，留下更多时间让学生绘所想与品快乐。 本节课教学，本着寓教于乐，培养能力的宗旨去教学，有不足的地方，敬请各位评委、 各位同行指正，谢谢。