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人教版八年级语文苏州园林教学目标(3) 人教版八年级语文苏州园林教学目标(3) PAGE / NUMPAGES 人教版八年级语文苏州园林教学目标(3) 苏州园林 〔教课目标〕 一、学习本文环绕中心， 从整休到局部多方面说明事物的组织方法。 二、培育学生在据有必定资料的基础上（或在感性认识的基础上） 掌握事物之间的内在联系，归纳事物的共同特色的能力。 〔教课假想〕 采纳比较教课法 第一课时 〔教课重点〕 引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。认读：朗诵课文，认字解词，熟习课文内容。劝导：理清文章的脉络，认识作家的写作企图，懂得各部分之间的内在联系。这一环节是教课的重点，时间要持续到下一课时。 〔教课内容和步骤〕 一、引子 〔预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所认识。 〕回答两个问题。第一个问题：电影介绍了哪些园林？学生先口述后，老师明确。 再回答第二个问题：谈谈对苏州园林总的印象。 二、认读。 联合“思虑和练习”四，教师赐予朗诵指导，要求“读音清楚， 速度适合，语调舒缓，特别是一些重点性的说明语句， 更要注意读清楚，”以同桌为相助组，进行朗诵练习。而后由几位学生示范朗诵或听录音。 在朗诵课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。教师随即板书归类或出示小黑板。 三、劝导。 问：作者对苏州园林总的印象是什么？ 明确：“我感觉苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遇到苏州园林的影响。 “〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。〕 开头写总的印象，揭露了文章的写作企图：让大家用艺术的目光去鉴赏苏州园林。 明确了写作企图，接着就该弄清文章的布局。 第一步：用一个短语归纳每个自然段的段意。 第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯穿全文的脉络。 〔第二课时〕 〔教课重点〕 弄清文章各段之间的内在联系。联合思虑和练习，做几项练习，扣住基础知识，提升理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法。最后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的题目，而应进行意在锻 炼思想的有针对性的训练。 〔教课内容和步骤〕 第三步：弄清总写与分说之间的内在联系。 问：设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确，但作者为何在 句子中加上一个状语仿佛呢？岂不矛盾？ 老师明确后，学生议论。 问：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它与前半部分，与第 二段的重点句在构造上的联系如何？ 学生口述后，老师明确。