应用技术本科人才培养方案制定研讨材料之欧阳法创编.docVIP

应用技术本科人才培养方案制 定研讨材料 时间：2021.03.09 创作：欧阳法 1、 应用技术本科的特点和培养目标 应用技术本科的培养特点是学生除了在理论上与 普通本科基本相同外，更加強了实践和应用能力方面 的培养，在传授知识的同时注重技术能力、创新能力 和思想素质的培养，使学生不仅要掌握现代的科学文 化理论知识，具备扎实的专业基础理论知识，而且要 具备很强的工程应用技术能力，毕业后，能在企事业 单位第一线上从事科学研究、技术开发、技术设计和 现代化管理，成为应用型的高级工程技术人才和高级 管理人才。以“培养一线工程师、高端应用技术人 才”为办学特色。 2、 应用技术本科与普通本科和高职教育间的区别 应用技术本科教育属于较高层次的技术教育，是 我国职业教育中的重要组成部分。它是相对于普通本 科和高职专科而言的，它既不同于一般四年制的普通 本科，也不同于专科层次的高职。 普通本科和应用技术本科是本科教育的两种类 型，它们的关系应咼平行发展的。应用技术本科是高 职教育的一个层次，它同一般普通本科相比具有鲜明 的技术应用性特征。在培养规格上，应用技术本科培 养的不是学科型、学术型、研究型人才，而是培养适 应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应 用性人才；在培养模式上，应用技术本科以适应社会 需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的 知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主 旨和特征构建课程和教学內容体系，重视学生的技术 应用能力的培养。 另一方面，应用技术本科与高职专科相比也有较 大的不同。尽管高职都是培养第一线需要的技术应用 人才，但应用技术本科出现以后，高职专科的具体培 养目标和规格应当有所调整，与应用技术本科有所分 工。高职专科主要培养一般企事业部门的技术应用型 人才，尤其是培养大量一线需要的技术人才。应用技 术本科则主要培养技术密集产业的高级技术应用型人 才，并担负培养生产第一线需要的管理者、组织者以 及职业学校的师资等任务。 关于制定应用技术本科 人才培养方案的原则意见（研讨材料） 为提高应用技术本科人才培养质量，实现应用技 术本科人才培养目标，根据社会经济发展需要以及我 院的办学指导思想和办学定位，现就我院应用技术本 科人才培养方案的制定工作提出以下原则性意见。 一、 重要意义 人才培养方案是学校办学指导思想、教育理念、 培养目标、规格标准和教学模式的集中体现，是人才 培养的顶层设计和实施蓝图，是实施教学过程、开展 教学改革、进行教学管理的基本依据。以人才培养方 案制定为起点，创新培养模式，开展教学改革，优化 课程体系和教学内容，改进教学手段与方法，加强教 学建设，提高教学管理水平，对于全面促进内涵建 设，提升办学实力，提高人才培养质量，实现高质 量、有特色的建设目标具有重要意义。 二、 指导思想 以中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻 落实科学发展观和党的教育方针，坚持以人为本，以 社会需求和就业为导向，按照学以致用、全面发展的 原则，整合课程设置、优化课程体系、更新教学内 容、改进教学手段与方法，努力培养优基础、高素 质、強能力、重应用的高级应用型人才。努力推行工 学结合的人才培养模式，突出人才培养目标的实践 性、应用性和技术性，培养过程的开放性，强化实 验、实训、实习三个关键环节。 三、 基本原则与要求 1. 与时俱进，坚持专业建设与社会需求相结合 的原则。要认真听取专业教师、企事业单位的专家以 及毕业生的意见，开展市场调研，充分依托各专业建 设指导委员会，以社会需求和就业为导向，按照用人 单位的需求对应用型人才培养的要求制定培养方案。 各专业人才培养方案中要明确一个或多个满足市场需 要的应用型专业方向。借鉴国内外具有先进应用型人 才培养经验的高校做法，将与国际接轨的课程植入人 才培养方案，将与行业准入的课程纳入人才培养方 案，使之更好地适应社会需求，符合时代发展与高等 教育发展趋势。同时，要积极使用与行业准入有关的 教材。 2. 整体优化，坚持知识、能力、素质协调发展 的原则。根据培养目标，认真研究和科学构建适合应 用型人才培养的知识结构和课程体系，加大课程内涵 改革力度、课程重组和整合力度；注重课程融合，不 仅要有专业教育课程，还要开设博雅教育课程等，做 到专业课程体现应用性教育、公共选修课程体现文化 素质教育，实现教学过程“五个结合”，即：公共基 础课与专业教育相结合，理论教学与实践教学相结 合，课内教学与自主学习相结合，学校培养与金业培 训相结合，自然科学与人文知识相结合。理顺各教学 内容之间的关系，按照继承、摒弃、创新相结合的原 则对课程内容进行增、刪、改，合理整合，减少课程 内容的重复性；更新教学内容，要将新的科技和社会 经济发展成果及时反映到课程内容中，加强课程内容 的先进性