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中小学校园暴力行为调查研究 【摘要】学校是培养人才的专门机构，是传播知识与文明的殿堂。广大青少年在这块 乐园茁壮地成长，学文化、长知识。但是，近年来,中小学生校园暴力事件不断涌现,暴力 事件发生率越来越高，暴力形式越来越恶劣，严重的破坏了校园安定和谐的氛围，严重影 响了中小学生的学习生活、身心健康，也阻碍了和谐社会前进的脚步。这些事件的频现引 起政府和社会各界的关注。在我国,中学生校园暴力问题呈现出增长的趋势,这类事件已成 为影响家庭生活、学校教育和社会发展的重要因素之一,这使得我国对于中学校园暴力问 题的研究变得更加迫切。 【关键词】校园暴力现状 防治对策 【引言】近些年来，在我国一些校内，以打架斗殴、欺压学生、勒索钱物、残害师生 、逞凶作歹为典型表现形式的校园暴力相当突出，且呈蔓延发展的趋势，在众多学生的心 灵深处蒙上了不安全的阴影。[1]此种现象任其发展蔓延，必将危害一代人的健康成长。 学校、家长和社会决不能等闲视之。为此， 笔者从分析校园暴力的概念入手，剖析目前我国校园暴力的成因及现状，从而为防治校园 暴力提出相关的理论思考。 一、 中小学校园暴力的成因及表现行为 1. 中小学校园暴力的成因 1.家庭因素 经过对实施校园暴力学生的统计发现，家庭结构缺失（单亲家庭）与学生实施率暴力 率成正比，经此分析，由于幼年时期缺少父爱或者母爱，导致学生性格孤僻、价值观念缺 失、遇事冲动等，也即心理健康出现问题。在青少年犯罪的案件中，父母离异导致的犯罪 率是非离异家庭的近五倍。另外，当代许多青少年是独生子女，由于家庭对他们的溺爱， 使他们形成了以自我为中心的性格，所以在处理与同学间关系时发生一点不愉快就会大打 出手；还有一部分学生本身就生长在家庭暴力的环境中，潜移默化的影响会使他们形成粗 暴、蛮横的性格特征，逆反心理比一般青少年要强，容易将心中的不快发泄到同学身上。 家庭教育对学生价值观形成的因素也不能忽略，尤其是幼年时期的家庭教育，会对孩子的 一生形成非常深刻的影响。有研究显示，青少年犯罪率与家庭经济状况也成正相关关系。 综上所述，家庭因素的复杂性间接导致了校园暴力事件的发生。 2.社会因素 随着生活节奏的加快，社会上流行着急功近利的风气，而且许多不良价值观充斥着本 应是文化长廊的校园，校园中学生非常容易受到不良诱惑的影响，步入游戏厅、网吧等一 些严禁未成年人进入的场所，沾染诸多歪风邪气。互联网不良信息对青少年的危害程度也 非常大，特别是传播淫秽色情、暴力等信息的网站，法律层面约束的缺失也加重了此类因 素对青少年的不良影响。 3.学生因素 青少年心理和生理上的不成熟，使他们在面对复杂的人际关系问题时容易 “一概而论 ”，动辄大打出手，自身控制能力不强、交友不慎、心理孤僻等特点都会他们产生过激情 绪。 2.中小学校园暴力的行为表现 我国青少年的叛逆期一般在 11-17 岁期间，14 岁左右是叛逆期的高发期，我国的 中小学生正是处在这个年龄段。青春期的孩子身心发育不完全，大脑的前额叶还不成 熟， 加之荷尔蒙激增，所以情绪不稳定、容易暴躁失控、自我调节能力差。[2]这个阶段 的他们反叛、自我、追求个性、做事不顾后果，而这个时期发生的校园暴力有着他们这个 年龄段自己的时代烙印。 （1）肢体冲突。这是校园暴力中最常见的行为。由于处在叛逆期的中小学生们自 我意识逐渐增强，希望被外界重视，容易被激怒，导致一言不合或者只是一个所谓的 “看 不顺眼”就大打出手，因此，肢体冲突成为了这个时期解决纠纷的 “最佳途径”。 （2）械斗。现在 “有血性”的中小学生们发生纠纷时，已经不满足于简单的 “肉 搏”了，转而纷纷效仿电影里的 “古惑仔”，手持致命性武器进行打斗、殴打。械斗 往 往都会带来受伤或死亡的惨痛后果，属于影响极坏的恶性案件。 （3）侮辱他人。这是近几年来在网络上出现频率颇高的校园暴力手段，似乎有赶 超肢体冲突的意思。侮辱他人通常表现为言语上辱骂、强迫受害方做一些有辱自身的 行 为，或者是将受害方的衣服扒下，让其觉得羞耻，更有甚者会侵犯受害方的性器官并 将 现场视频传播到网上，给受害方造成极大的精神创伤。但是由于我国现阶段的法律并 不 重视精神方面的创伤，以及施暴方年纪尚小等情况，导致犯下这些恶性事件的始作俑 者 不但得不到法律的严惩，反而尝到了钻法律漏洞的甜头，结果更加的变本加厉。