人教部编版六年级上册语文第16课《盼》教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 盼 教学目标： 针对课文标题提出问题、解决问题，从而初识标题的作用。 由“盼”字引出对“我”的情感变化过程的分析，从而了解人物描写的作用。 3、分析作者选择叙述视角的原因，从而理解作者的写作意图，感受生活中的美。 教学重点： 由“盼”字引出“我”的情感变化过程，从而了解人物描写的作用。 教学难点： 分析作者选择叙述视角的原因，从而理解作者的写作意图，感受生活中的美。 教学路径： 核心问题：作者想要表达什么情感倾向和价值追求？ 主问题1：标题“盼”在文中的作用？ 下位问题1：整篇课文中，是谁在“盼”？ 下位问题2：“我”“盼”的内容是哪些？ 下位问题3：能否围绕标题概述这篇小说的主要内容呢？ 主问题2：作者主要使用了哪些人物描写来表现“我”的情感变化？ 下位问题1：“我”看到了什么引发了“我”的“盼”呢？ 下位问题2：在“盼”的过程中，“我”的情感发生了怎样的变化？ 主问题3：作者为什么会选择第一人称“我”作为叙述视角呢？ 下位问题1：“我”是一个怎样的人？ 下位问题2：叙述视角能否换成“妈妈”，为什么？ 教学安排： 一课时 教学过程： 读题入文，掌握大意： 1、今天我们要学习中国当代作家铁凝早期创作的一篇小说。请大家一起齐读标题。 ——学生齐读标题。 2、当同学们第一次看到这篇课文的标题时，脑海里产生了哪些疑问呢？ ——学生提出问题。 当同学们阅读完这篇课文之后，哪些疑问得到解答了呢？ ——学生回答问题。 请同学们把以上的答案串起来，能否围绕标题概述出这篇小说的主要内容呢？ ——学生概述。 由此，我们是否能够感受到标题“盼”的作用呢？ ——作为文章线索，贯穿全文。 再读课文，分析情感： 1、请同学们仔细看看“盼”的造字结构，虽然“盼”字在文中是“希望”“想望”的意思，但它的本义是：眼睛黑白分明，有了“看”的意思之后，才引申为“希望”、“想望”。由此可见，一个人为什么会产生“希望”，往往是他先看到了些什么？所以，接下来请同学们再默读一下课文，“我”看到了什么引发了“我”的“盼”呢？请用括号圈划出来。 ——学生圈划，交流。 2、在整个“盼”的过程中，我的情感发生了怎样的变化呢？ ——学生分析，交流。 作者主要使用了哪些人物描写来表现“我”的情感变化？ ——心理描写、动作描写、语言描写。 三、分析视角，把握主旨： 1、分析完“我”“盼”的内容和情感变化过程之后，我们再来关注下本文的“叙述视角”——“我”。“我”是一个怎样的人呢？ ——学生分析：“我”是一个天真活泼、热爱生活的小女孩。 2、叙述视角能否换成“妈妈”，为什么？ ——学生讨论，分析：不能，“我”以“小女孩”为叙述视角，更真实，更容易让读者感受到孩子纯真、细腻的情感。 3、作者以第一人称“我”——一个“小女孩”为叙述视角来写这篇小说，想要表达怎样的写作目的呢？ ——我们要关注孩子们的纯真、细腻的情感，要像文中的“我”那样用心感受生活，热爱生活，去发现生活中的美，生活中的乐趣。 四、回顾路径，布置作业： 1、请同学来回顾一下我们今天的学习路径。 ——学生回顾。 2、想一想你最近最“盼”的事情，借鉴本文使用人物描写刻画情感的写作方法，写下你自己的《盼》。 亲爱的用户 亲爱的用户： 烟雨江南，画屏如展。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 1、最困难的事就是认识自己。 TIME \@ yy.M.d 20.7.2 DATE \@ M.d.yyyy 7.2.2022 DATE \@ HH:mm 21:29 DATE \@ HH:mm:ss 21:29:59 DATE \@ MMM-yy Jul-20 DATE \@ HH:mm 21:29 2、自知之明是最难得的知识。 TIME \@ EEEE年O月A日 二〇二〇年七月二日 TIME \@ yyyy年M月d日星期W 2022年7月2日星期四 3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。 DATE \@ HH:mm 21:29 DATE \@ M.d.yyyy 7.2.2022 DATE \@ HH:mm 21:29 DATE \@ M.d.yyyy 7.2.2022 DATE \@ HH:mm 21:29 DATE \@ HH:mm:ss 21:29:59 DATE \@ M.d.yyyy 7.2.2022 DATE \@ HH:mm 21:29 DATE \@ M.d.yyyy 7.2.2022 4、与肝胆人共事，无字句处读书。 DATE \@ M.d.yyyy 7.2.2022 DATE \@ M.d.yyyy 7.2.2022 DATE \